9 波斯猫找快乐特级教师教学实录

《波斯猫找快乐》教学设计

教学目的：

1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“却、保、温、捉、暖、蜂、蜜、道”8个字。

2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4. 培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点：1．认识12个会认字，会写7个生字。

2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学流程：

（一）情景激趣，导入新课。

1．生戴波斯猫头饰自我介绍：“我是波斯猫，我有一对蓝宝石般的眼睛，我身穿白白的软软的皮袄。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）

2．揭示课题：波斯猫找快乐 生齐读课题

听朗读录音

（二）学习生字，初步感知

板块一：1．学生自由读课文，圈出会认字，拼读两遍并试着组词。

2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。想：课文主要讲了一件什么事？

3．汇报课文的主要内容：课文讲述一只波斯猫不知道快乐是什么，于是去请教别人，最后也没找到快乐的事。（课件出示）

4．出示生字词，学生多种形式认读

互动游戏：我指你猜

（三）朗读训练，理解课文。

板块二： 1 默读课文，边读边思考：波斯猫有什么困惑？

（他从来不知道快乐是什么。）

2课文中波斯猫找不到快乐，他都请教了谁？

根据学生回答，随机板书：燕子 蜜蜂 青蛙

3 正确流利地朗读课文，

用～～～画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

用---画出波斯猫说的话。

4．你知道它们的快乐是什么吗？

请三位学生以阅读的方式来表达。

老师相机板书：造泥窝

酿蜂蜜

捉害虫

5．为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

（四）引导学习第2、3自然段

板块三： <1>学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。

<2>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）

<3>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

<4>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？

<5>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐

（五）小组合作探究

板块四： 1 小组内学习4～6自然段

出示学习要求：

a．一起熟读课文。

b．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？

c．学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“每天”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：每天）

2 学习第7～9自然段

<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

<2>学生质疑。

<3>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去

3 ．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？

4 ．学习最后一段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。

5 ．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？波斯猫听了大家的话会怎么想怎么做？

板块五

作业超市（三选二）

１、摘抄课文中自己喜欢的词语。

2、把自己生活中的快乐事讲给爸爸妈妈听。

3、续编《找到了快乐的波斯猫》。

板书设计：

23

找不到快乐的波斯猫

燕子

一口一口

造泥窝

蜜蜂 每天

酿蜜

劳动创造快乐

青蛙

蹦来蹦去

捉害虫

教后反思：《波斯猫找快乐》是一篇童话，文字浅显，内容生动，十分适合学生阅读。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和青蛙的对话，告诉小朋友只有通过自己的辛勤劳动才能获得快乐。课文内容较浅显，课文中人物对话容量较大，且人物对话语气鲜明而有个性。因此，要以读为本，引导学生读出人物语气，了解人物的内心，以达到理解文章内容的目的。处于物质生活优越，而人生观、价值观导向不足的现代社会的孩子，有很大一部分是体会不到生活、学习上的快乐。他们享受优越的物质生活，一方面又厌倦了，而往往把学习当做一件苦差事。而课文中的深层次内容是：那只找不到快乐的波斯猫生活在不愁吃、不愁穿的优越环境中，却为找不到快乐苦恼。而天天要辛辛苦苦劳动的燕子、青蛙、小猫，他们却从劳动中找到了快乐。那只可怜的波斯猫并不能理解这一点，相反嘲笑他们，对他们的说法不屑不顾。最后，他只能带着永远的遗憾继续寻找他的快乐去了。本节课主要是让孩子在认识生字新词的基础上，把握课文的整体内容，以及体会燕子的快乐，以及波斯猫为什么体会不了燕子快乐，两两对比，让孩子在对话中体会情感。另外设计上有两点我认为是本节课的亮点：

一．启发谈话导入新课。 “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观表演法让学生认识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充满喜爱之情。接着用“可是，这只波斯猫感到生活中没有快乐，那是怎么一回事”过渡句来激起学生的好奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。 二．初读课文整体感知。 在学生兴趣调动起来以后，我就让学生读，“披文入情”领略文章的语言美。对于二年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生接龙读课文，同时提出要求：边听边思考填空，这样能养成一边仔细听一边思考的习惯，并对课文内容有一个整体的了解。