解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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第4单元两位数乘两位数第8课时解决问题（2）【教学目标】 1、会解决用除法计算的问题。 2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。【教学重难点】重点：正确解答用除法计算的问题。难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。【教学准备】例4情境图【教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-08 21:01:00

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学校：石门县罗坪乡安溪完全小学

解决问题教学设计实例

未知

2018-05-08 21:01:00

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

第4单元

两位数乘两位数

第8课时

解决问题（2）【教学目标】 1、会解决用除法计算的问题。

2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

【教学重难点】重点：正确解答用除法计算的问题。

难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

【教学准备】

例4情境图

【教学过程】一、学前准备

1、练习。

43×11= 12×34= 26×14= 2、出示：小明3分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）

二、探究新知

1、教学例4。

出示情景图。

教师谈话引入新课。

根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。

组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。

让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。

方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）

30÷3=10(人) 60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人） 60÷（3×2）=10（人）

答：每组有10人。

教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？

教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

2、指导完成“做一做”。

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

3、巩固练习。

引导学生看教材第54页的第2题，引导学生按照“看问题—收集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

三、课堂作业新设计

1、用竖式计算下面各题。

660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8= 2、学校图书馆共有800本书，有8个书架，每个书架有5层，你知道平均每层放几本书吗？

3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成6个植树点，每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。

四、思维训练

1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒？

2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以解决什么问题？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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