2、3、4的乘法口诀主要内容及教案内容

人教版二年级上册数学

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标

知识与技能：使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀秋季和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：

使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学准备：课件、乘法口诀和算式卡。

教学方法：小组讨论、归纳总结

教学过程

一、 回顾旧知，导入新课。

1．填空

3+3=(

)×(

)

4+4+4=(

) ×(

)

2+2=(

) ×( ）

2+2=(

) ×( ）

2．口算

5×2＝

5×5＝

5×1＝

3×5＝

5×4＝

二、 创设情境，探究新知。

1、 学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：1副有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）

（2）出示情境图：2副有4个兵乓拍。

1副有2个乒乓拍，是1个2，那2副呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）

（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：3束气球，每束有3个气球。

观察情境图，问：1束有3个气球，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

2束有几个气球？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

3束有几个气球，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

3、学习4的乘法口诀。

（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：1个4是多少？2个4呢？3个、4个呢？

学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。

（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

4、整理1~4乘法口诀（板书：1×1=）

1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）

整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀试着背一背。

三、巩固练习，深化理解。

1、小游戏：对口令。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。

第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）

2、 课堂小检测：

数学书56页：2题、3题、4题

教师在大屏展示题，点名回答订正。

四、

寻找生活中的乘法

课件展示书上55页第3题

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。

五、总结 静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六