认识钟表课件配套优秀教案设计

《认识钟表》教学设计

龙凤桥小学

龚旭川

教学内容： 教科书第59页例1及相应的课堂活动。 教学目标：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时。 2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3、培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。

教学重、难点：

重点：认识钟面，掌握整时在钟面上的表示方法。 难点：认读整时。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、视频展示台。 学生准备：一只实物钟表，钟面模型。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、情境激趣 今天老师给大家带来了一个新朋友，它是谁呢？我们一起来猜猜谜语。 对，是钟表。钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。 2、引发认知，揭示课题 （出示单元主题图）仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？ 学生根据图上提供的信息自由地说。 大家都看到了图上的小朋友正在起床，你能知道这个小朋友什么时候起床吗？（早上）你从哪里知道的？ 学生回答。这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中，我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。 板书课题：认识钟表

二、活动操作，探索新知

1、认识钟面 咱们先一起到钟表店去参观一下（播放多媒体课件）。哇！这么多好看的钟表，请你们仔细观察，这些钟表哪些地方不同？ 学生独立思考，再抽学生汇报：它们的形状不同，样式不同；有的钟表有12个数，有的没有…… 引导学生说出：有的钟面上有指针和数字，有的只用数字显示时间。 对，这些钟表虽然各不相同，但都能表示时间。像这种只显示数字的叫电子钟，在生活中你们从哪些地方见过这种钟表？ 其他的这些钟表都有什么相同之处呢？ 引导学生回答：这些钟表都有指针、数字。 钟面上藏着哪些知识呢？请拿出你的钟面，仔细找一找，想一想，说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁观察得最仔细，说得最清楚。 学生独立观察，同桌讨论，再抽学生汇报。教师总结介绍时针、分针，提问：你们知道时针、分针是怎么转动的呢？让学生用手指比划时针、分针转动的方向，介绍什么叫顺时针方向，然后进行拔针小比赛。 2、认识整时 分针和时针不停地转动着，当他们转到这里的时候，你知道是多少吗？（教师贴出第一个钟面） 学生：8时。 你是怎样知道的？（并明确告诉学生在生活中也能学到很多知识） 看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里？议一议这个钟面表示什么时间？ 看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想每天早上的8时你在干什么？ 引导学生回答，如果没有钟表告诉你是早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？ 引导学生回答。 对，如果我们会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。 8时还可以怎样表示呢？教学整时的两种表示方法。像这样表示时间的方法叫电子表表示法，你还在哪儿见过这样表示时间的？你会认电子钟了吗？该怎么写时间呢？ 用2个小圆点把左边的时和右边的分隔开，是几时就在左边写几，右边再写2个0表示整时，如8:00。

认识12时。 显示教材59页12时的图片，让学生用刚才认识钟表的方法，引导学生自己认识钟面12时。与认识8时相同，但以学生自主学习为主。 3、归纳认识整时的方法 观察这两个钟面的时针和分针，你有什么发现？ 学生：分针都指着12，时针指到数字8就是8时，指到12就是12时。 谁能用一句话来概括怎样认整时？ 学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。 学生：分针指到12，时针指到几就是几时（板书），像这样的时刻就是整时。

三、练习应用，巩固深化

1、找朋友

2、谁来试试

3、拨针练习 拨到10时的钟面，问学生是几时，并问学生这个时间在干什么？ 学生：10时我在睡觉；10时我在上学。 为什么同样是10时，有的小朋友在睡觉，有的在上学呢？ 学生：因为一个是晚上10时，一个是上午10时。 原来一天有2个10时。为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上上午、下午、晚上等一些表示时间的词语。 你也想当小老师考考同桌小伙伴吗？

4、小华的一天 5、通过刚才的学习，我们知道了怎么认整时，表示整时的两种方法，在生活中我们经常会运用这些知识。 四、反思总结，归纳提升

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？还有什么问题吗？

时间就像小马车一样，嘀嘀嗒嗒的向前跑，希望大家都要珍惜宝贵的时间，努力学习，去实现自己的梦想。