解决问题课时教案

克与千克解决问题

教学目标

知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观，念，牢固掌握克与千

克之间的关系。

过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情

况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学

的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的的数学学习情感。

教学重点和难点

1教学重点：进一步建立克和干克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际题

32教学难点，培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学过程

一、检查预习：交流搜集到的生活中一千克的物体

二、复习巩固：准确说出克与千克间的进率

三、新知探究

（一）谈话引入

1、复习：上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得

克和千克有什么关系吗？

2、谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？

3、教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

（二）导入新课

本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。

（三）新授。

1、探究1千克物体有各有几个。

师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？（苹果），让学生猜一猜。

验证：猜一猜1千克有几个苹果呢？猜不出来，那怎么办呢？（用秤称）。

2、动手操作，拿出你们带来的水果（每个小组准备一种水果），分别称出1千克有几个苹果、几个桃子、几个梨，3、交流，4、4个或5各苹果有1千克，4个桃子1千克，4个梨1千克，4、课件演示5、活动填出课桌上的表格。师：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律。引导学生理解：如如都是1千克苹果，但是大小不一样。所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1千克个数

（四）深入推理出示课题．王奶奶摘了20个苹

果，信计下木约重多多干减，该怎样解快呢？师，下面我们们就一起来探究如何解决这些间

题。《教）请名生都出一共120第果，师：问题：老师这一袋苹果，你能估出它有多①千克吗？你的方法是什么？鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有：生1：我的书包大约有3千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一些，我估计这一袋苹果有4千克。教师质疑：是不是20个苹果一定是4干克克呢？什么时候20个苹果比4千克重？（引导学生说出：如果苹果大一些，20个苹果就比4干克重。）师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。如果5个苹果1千克，这些苹果重

（4）千克

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）干克264＝5（干克）师：根据我们刚才称秤的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是45个1干克，说明我们的解答是正确的。

四、总结回顺

小结

完成第104页的“做一做。课件出示：估计24个梨大约重多少千克。

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道天“点的梨大约王克，中等大的泉大约4个1千克。所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3＝8）千克：如果：4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4＝6）千克

五、作业布置

重（244干克

第106页练习二十，第9题；

第107页练习二十，第12题

七、板书设

解决问题

1于克=1000克

王奶奶摘了20个苹果，估计下大约重多多少千克

如果5个苹果重1千克若，这些苹果重（4）千克千克、列式计算：20÷5＝4（千克）

如果个苹果重1千克若，这些苹果重（5）千克千克、列式计算：20÷4＝5（千克）