识字3 认字认半边行吗特级教师教学实录

《识字3》教学设计

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。

3、养成查字典识字的习惯。

教学重点：

学会本课生字新词。

教学难点：

掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。

教学准备：课件、生字卡。

能力培养：小学生识字能力的培养。

教学时数：两课时

教学过程：

第—课时

一、导入新课

1、齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。

2、学习课文，看看行不行。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。

2、出示生字卡片认识。

（1）先组词，再认生字。

（2）凭借生字卡片，指名读、开火车读、齐读。

（3）读准字音。

翘舌音、后鼻音：证、症、帐、胀、账、长

多音字：长zhǎng（长大）cháng（长短）

（4）引导点拨，识记生字。

①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。

②全班交流识字方法。

（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。

3、指导写字。

（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。

（2）同桌读，互相纠正，开火车读。

（3）指导观察，总结规律。

“火”当部首时，第四笔是点。

左右结构字：左窄右宽

上下结构字：上短下长

独体字：注意写在田字格中间。

（4）生书写，师巡视指导。

三、熟读课文，深入理解

1、读课文第1自然段。

(1)哪些字和它的偏旁的读音一样? (伴、拌、绊；证、政、症。) (2)你也能举出这样的字吗?(福、辐、幅、蝠。) 小结：这些字是部首不同，音相同。

(3)哪些字和它的偏旁的读音非常相近? (住、柱、蛀、注、驻；帐、胀、账、张、长。) (4)类似这样的字你们学过吗?(请、情、清、晴、睛。）

小结：这些字是部首不同，音相近。

（5）路路找到了什么窍门?(认字认半边。) 2、回读第1自然段。

四、积累运用。

书后题第1题，照样子填一填。

独立完成，指名汇报。

五、指导写字。

证：左右要紧凑。右边底横略长于首横。

挤：左窄右宽。右下边的竖为悬针竖。

级：左右两部分宜紧凑。右边“及”先写撇，向左下伸。

确：“角”上小下大，“用”不要写得太宽。

六、板书设计。

认字认半边行吗

伴、拌、绊；

证、政、症。

住、柱、蛀、注、驻；

帐、胀、账、张、长。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

秘 密 拌 绊 证 蛀 驻 胀 账

2、读课文。

二、熟读课文，随文识字。

1、指名读课文第一自然段。

路路找到了什么窍门？（认字认半边）

路路的这个小窍门管用吗？

2、齐读第二自然段。

（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？

（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。）

（2）你们也曾有过这样的事吗？

（让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”）

（3）你们说“认字认半边”行吗？

3、识字“影、泊、固、级”

影：后鼻音。注意区分“影”和“景”的读音。

泊：指名拼读，注意口型要圆。

固：全包围结构。

级：注意二声。

4、回读第二自然段。

5、读第3——5自然段。

（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？

（2）齐读爸爸说的话。

（3）我们要怎样认字？（查字典）

识字“典”

典：三拼音节。指名拼读，齐读。

三、积累运用

书后题第2题，查字典，认一认。

独立完成，指名汇报。

四、指导写字

典：上边末笔横拉长托上；下边的撇、点呼应。

查：上下大小接近。“木”的撇、捺舒展。

管：中间的宝盖头突出，宜宽，托上盖下。

固：字形略长。“古”居中，不靠外框。

七、总结

“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹笑话。今后，我们遇到这样的字，要查查字典。

六、板书设计

认字认半边行吗

不行

要查字典