2、认识几时几分教学设计(第一课时)

认识几时几分

教学内容：数学第11~12页例3、例4和“想想做做”第1~3题

教学目标：

1、使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间，能读、写几时几分；能根据钟面上的时间说出大约是几时。

2、使学生在认识钟面时间的过程中，进一步感受钟面计时的原理，了解钟面计时的方法

，积累数学学习的经验；了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。

3、使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用，初步感受珍惜时间的重要性，具有初步的时间观念和意识；发展认真观察事物和相互交流的意识习惯。

教学重点：认识钟面时间几时几分

教学难点：认读钟面上接近整时的几时几分

教学过程: 一、激活已有经验

1、复习钟面知识。昨天我们认识了钟面，关于钟面你知道了什么？

（1）

钟面上的短针是（时针），长针是分针。也就是时针短，分针长。

（2）

钟面上有12个大格，60个小格。时针走1大格是1小时。走了几分要看哪根针？分针。分针走1小格是1分，走1大格是5分，要看一共走了多少分，可以像刚才那样5分5分的数，这样就能很快知道是多少分。

2、激活整时的经验

让学生说出钟面上各是几时。

提问：钟面上几时要怎样看？分针指向12，时针指向几就是几时。

3、引入新课

谈话：小朋友认识了钟面，会看钟面上的整时了，那几时几分在钟面上怎么看出来呢？今天，我们就来认识几时几分（板书课题）

二、认识钟面时间

1、认识几时几分

出示例3主题图

观察

（1）这是小军同学早上的4幅场景图，你能从图里看出小朋友起床是什么时间

吗？（出示7时的钟面）你是怎样看的？

你是什么时间起床的？7时之前就起床了，是个不睡懒觉的好孩子！

吃早饭的时间：对照着7：00的钟面想一想，时针走过7一些，是7时多，分针从12起又走过了多少分，怎么数？

指导：先看钟面上的时针，时针已经走过7，就是7时多；再看分针的位置，分针从12起走到3，三五十五，也就是走了15小格，走了15分，所以钟面上的时间是7时15分，7时15分还可以这样写，7写在“：”前面，15写在“：”后面，这就表示7时15分。大家一起读一读。

追问：钟面上怎样看出7时15分的？指名2-3人说一说，同桌互相说一说，一起说。时针走过7，7时多；分针指着3，三五十五，钟面上的时间是7时15分。

（2）引导学生观察另两个钟面

引导：现在你能知道小朋友从家出发和到学校的时间吗？同桌讨论，说说各是几时几分，怎样看出来的，再把时间填在横线上。

交流：小朋友从家出发上学的时间是几时几分，怎么看的？7时30分怎样写？到学校的时间呢？

（3)引导：小朋友看着这里的三个时间想一想，怎么从钟面上看出各是7时几分的呢？那看钟面上的时间要先看什么，再看什么？

指出：看钟面上是几时几分，可以先看时针指着几时多，再看分针从12起走了几分，这时就是几时几分。

现在你能连起来说一说这4幅图：小军同学在什么时间做什么事情了吗？

时间过得真快呀！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上的时间是很宝贵的，我们可要珍惜时间！

2、认识接近整时的时刻

（1）出示例4的钟面：现在钟面上是7:45，看钟面上指针继续走动。（演示）到7:55分提问：比几时少一点？到8:00提问：现在几时了？到8:05分提问：比几时多一点？

提问：你能说说这两个钟面上时间大约是几时吗？为什么？

指出：8时不到一点，或者比8时多一点，都接近8时，都可以说成大约8时。

那如果比6时少一点，可以说成——（大约6时）。比10多一点，可以说成——（大约10时）。也就是说，比几时少一点或者多一点，就是接近几时，可以说成——（大约几时）

（2）引导：这两个钟面上都是大约8时，那各是几时几分？同桌互相说一说，并说说你的想法。

第一个钟面为什么是7时多，而不是8时多？比8时少几分？

指出：这里的时针看上去好像指着8，但分针还没走到12，比8时还少5分，所以时针离8还差一点点，就还是7时多，再看分针走了55分，所以是7时55分。

第二个钟面：先看时针走到8时多，再看分针又走了5分，也就是8时过5分，就要说成8时零5分。

提醒：几时零几分中的零要写语文上的“零”。在写8时零5分时。“：”前面写8表示8时。零5分要这样写8:05 比较这两个钟面，时针都差不多指着8，但8时到了吗？关键要看分针！左边的钟面分针没有走到12，所以是7时多，右边的钟面分针走过了12，就是8时多。

现在，你知道为什么一个是7时多，而另一个是8时多了吗？说给同桌听一听，再把钟面表示的时间写在书上。

校对。

（3）巩固认识

在教具钟面上拨出6:10 、2:55 指导学生说一说钟面上各是几时几分，可以说成大约几时。

3、回顾反思。

引导：请小朋友想一想，我们是怎样看出钟面的时间表示的是几时几分的？什么情况下可以说成大约几时？几时到了没，关键看什么？

三、巩固内化认识

1、做“想想做做”第1题

指名学生看钟面说出各是几时几分，然后让学生填写在下面

交流：要求说说是怎样想的。

追问：第3个钟面10时到了吗？第4个钟面6时到了吗？注意0的书写。

2、做做“想想做做”第2题

让学生看钟面上各是几时几分，和下面的时间连一连。

交流并展示正确结果，让学生说说先看什么，再看什么？

（可以先看钟面再找下面的时间连线，也可以先看下面的时间再找钟面连线) 追问：第3个钟面上为什么是4:55而不是5:55？能说说第3、4个钟面上大约是几时吗？

四、回顾总结收获

提问：这节课学习的什么内容？你有哪些收获和体会和大家分享呢？

五、延伸练习。

1、做做“想想做做”第3题

引导学生按每个时间在钟面上拨一拨并交流怎样拨的。

注意交流时针的位置，注意重点交流10:55怎样拨的，4:05分针应该指着1，还是指着5？并说说最后拨的两个钟面上大约是几时。

2、每日一题：

大约6时，比6时多5分。—————（

）时（

）分

时针在2和3之间，分针指向4。—————（

）时（

）分

时针大约指着10，分针指着11。—————（

）时（

）分

板书设计：

认识几时几分

7时

7时15分

7时30分

7时45分

7时55分

8时零5分

7:00

7:15

7:30

7:45

7:55

8:05

大约8时