Lesson 2 Is This Your Pencil?教学设计模板

Lesson 2 Is This Your Pencil? 一、

教材分析：本课内容符合教材编写宗旨：语言知识螺旋上升。本课的单词在三年级上册作为三会单词出现过，物主代词在四年级上册中学生也初步接触过。在此基础上本课学习Whose_____ is this?本班学生已经学了一年多英语，而且他们对英语的兴趣很浓，尤其喜欢歌曲、游戏、角色表演。他们英语学习的习惯也很好，每次上英语课之前，都能做到预习新课。

二、

教学目标

知识与技能目标：

1.

能听懂、会说、认读并正确书写：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, whose, what。

2.

能认读、理解并运用：Whose ___ is this? It’s ______.. 情感态度：

1. 在介绍朋友的活动中鼓励学生敢于开口，积极尝试用英语表达。

2. 培养学生学习英语的兴趣。 学习策咯

1.

在学习交流中注意倾听，积极思考。 2. 与同伴合作完成对话并主动向他人学习

三、教学重点

能听懂、会说、认读并书写：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, whose, what。

四、教学难点

能理解并运用 Whose ___ is this? It’s ___. 五、教学方法

任务型教学法、情境教学法、交际法 六、教学用具

PPT 学习用品 课件

七、教学过程：

Step 1:导入：

Greetings: What’s her/his name? Do you have a friend? Let’s sing a song. (简单的交流，让学生进入学习状态。介绍朋友时鼓励学生敢于开口，积极尝试使用英语。) New Concepts

Step 2 1.

My friends give me a gift. What’s this? What’s in it?（板书）(与学生的交流进行大量的语言输入。May I use your __？为后面的交流做准备。) I like my pencil box. Do you like your pencil box? May I use your pencil box? It’s ___’s pencil box. 利用以下句型介绍pen, pencil, ruler和crayon。

Do you have a ___? What colour is it? Do you like your ___? How many ___ do you have?

May I use your ___? 2.

Let’s read. What’s in Kim’s pencil box?（评价）

3. Let’s stick the picture. 4. Let’s write.（评价）

I like my pencil box. Do you like your pencil box? May I use your pencil box? It’s ___’s pencil box. 利用以下句型介绍pen, pencil, ruler和crayon。

Do you have a ___? What colour is it? Do you like your ___? How many ___ do you have? May I use your ___? Let’s read. (培养学生听的能力。利用书写比赛吸引学生的注意力，提高学习兴趣。同时这也是新知识输出的过程。) What’s in Kim’s pencil box?（评价）

3. Let’s stick the picture. 4. Let’s write.（评价）

Step 3 Mr. Wood finds a pencil. Whose pencil is this? a. Listen to the tape. （评价）

b. Repeat. c. Role play.（评价）

利用老师刚借给的文具：

Is this ___? Whose ___ is this?（评价）(理解情景，分角色朗读既是对情境的理解，也是对语言的再次输入。

自己组织对话操练，让学生对知识有一个内化的过程。) Step 4 Make a dialogue with your partner. Step 5: 拓展阅读材料并补充句子。（评价）Li Hua: No, it isn’t. It’s Linlin’s scarf.

I like my pencil box. Do you like your pencil box? May I use your pencil box? It’s ___’s pencil box. 利用以下句型介绍pen, pencil, ruler和crayon。

Do you have a ___? What colour is it? Do you like your ___? How many ___ do you have? May I use your ___? Let’s read. (培养学生听的能力。利用书写比赛吸引学生的注意力，提高学习兴趣。同时这也是新知识输出的过程。) What’s in Kim’s pencil box?（评价）

3. Let’s stick the picture. 4. Let’s write.（评价）

May I use your pencil box?

It’s ___’s pencil box.

利用以下句型介绍pen, pencil, ruler和crayon。

Do you have a ___? What colour is it? Do you like your ___? How many ___ do you have? May I use your ___? Let’s read. (培养学生听的能力。利用书写比赛吸引学生的注意力，提高学习兴趣。同时这也是新知识输出的过程。) What’s in Kim’s pencil box?（评价）

3. Let’s stick the picture. 4. Let’s write.（评价）

Step 3 Mr. Wood finds a pencil. Whose pencil is this? a. Listen to the tape. （评价）

b. Repeat. c. Role play.（评价）

利用老师刚借给的文具：

Is this ___? Whose ___ is this?（评价）(理解情景，分角色朗读既是对情境的理解，也是对语言的再次输入。

自己组织对话操练，让学生对知识有一个内化的过程。) Step 4 Make a dialogue with your partner.

Step 5: 拓展阅读材料并补充句子。（评价）Li Hua: No, it isn’t. It’s Linlin’s scarf.

Miss Zhang: Is this Dongdong’s cap? Li Hua: No, it isn’t.

Miss Zhang: Whose cap is this? Li Hua: It’s Taotao’s cap. Miss Zhang: Whose gloves are these? Li Hua: They’re Tiantian’s gloves.

Miss Zhang: ___ coat ___ ___? Li Hua: It’s ___ ___(.根据学生水平拓展阅读，提升学生读的能力和写的能力。

让学生反思，不仅加深了他们对新授内容的印象，更培养了他们勤于总结的学习习惯。) Homework: a. Listen and read the text 3 times. b. Please write more sentences about the text. Miss Zhang: Whose ___ is this? Li Hua: It’s ___. Word list: pen,pencil ,box, ruler, pencil box,bottle crayon (听读作业可以使学生对所学内容进行整体复习，并提高阅读能力。仿写句子及对话可以培养学生组织语言的能力。) 板书

Lesson 2: Is this your pencil?

Whose pen is this? It’s _____ pen . 课后反思：