1、认识时、分优质课教学设计

认识时、分

陈晓珍

教学内容：

P8—P13 教学目标：

1.知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。

2.初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3.培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点、难点：

重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

教具准备：课件 实物钟

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1.猜谜语导入课题。

猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。（时钟） 2.钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

师：今天我们就来学习与时钟有关系的新知识：认识时、分（板书课题：认识时分）

二、组织探究，学习新知

1.认识钟面

观察：钟面上有些什么？

讨论，交流。（1至12的数字，长针和短针，短粗一点的是时针，细长一点的是分针）。

2.

试认8时钟面

(1)

观察钟面：时针和分针各指着几？（分针指着12，时针指着8），有

谁知道是几时呢？（8时）

(2)

8时写作8：00 3.认识钟面上的大格、小格。

谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在钟面上数一数，一共有多少个大格？

钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（5个小格） 12个大格一共有几个小格？

总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

4.认识时针、分针的相互关系。

谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。

学生自己拨钟表，说说自己的发现。

讨论交流：分针走得快，时针走得慢，时针走一大格的时间是（1）小时，分针走一小格的时间是（1）分，走一大格的时间是（5）分，走一圈就是走了（60）小格，是（60）分。时针走一大格，分针正好走一圈，也就是说1时=60分。时可以用字母h表示，分可以用min表示。

5.

课堂练习

我会填。

（1）钟面上共有（ ）个大格，每一个大格分为（ ）个小格。

（2）钟面上共有（ ）个小格。

（3）时针走一大格的时间是（ ）小时。

（4）分针走一小格的时间是（ ）分，走一大格的时间是（ ）分。

(5)时针走1小时，分针正好走（ ）圈，是（ ）分。

(6)1小时等于（ ）分。

6.学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

7.感知1分钟有多长。

(1)1分钟你能做些什么呢？1分钟大约跳绳180下，摩托车1分钟走1000米，计算机1分钟计算几百万次。

（2）体验1分钟写多少个汉字。老师计时，学生写字，一分钟到后学生数数自己写了多少个字。交流。

一分钟你还可以做些什么？

三、巩固练习，实际应用

1.完成书第9页“想想做做”第1题。

注意分辨好哪个是时针，哪个是分针。书写格式要正确。

3.

完成“想想做做”第2题。指名学生到前面拨钟表，然后交流。

4.

完成“想想做做”第3题。注意观察每个钟面上缺的是时针还是分针，想好了再画。

5.

完成“想想做做”第4题。老师计时学生做题，交流哪些同学在1分钟内能完成12道口算。

6.

完成“想想做做”第6题、第7题. 四、自我总结，深化认识

今天我们学了这么多知识，你有什么收获？

五、结合实际，延伸拓展

你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，课后请同学们在家里请家长帮助一下，测试一下自己1分钟跳绳多少下，1分钟踢毽子多少下？把测试的结果填写在书上第10页“想想做做”的第5题里。下课！