因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

云南省文山州西畴县西洒镇凹塘寨小学

陈报军

教学内容：人教版小学数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》

教学目标：

1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

关键：让学生自己探索计算方法。

教学策略与手段：自主探索、合作交流

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、沟通联系，促进迁移

1、老师想考考同学们，看看谁的口算能力最强，最快说出下面题目的答案。（出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。）

20×3

200×3

2000×3

12×4

120×4

1200×4 2、讨论：怎样算又快又准？：（学生交流口算方法）

小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得

的数后面添写几个0。

（设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。）

二、创设情景，探索新知

1、设疑，引入新课

问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么？

课件出示图书室。

问：看了图，你有什么感受？读书有什么好处？

（设计意图：结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。）

2﹑合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了30套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

（1）指导学生理解题意。

“30套是什么意思？”

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根据学生的分析回答，列出算式：

280×30 = ？

（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。

（3）学生板演，展示不同的算法，说出算理。

280×30=8400（元）

第一种算法

第二种算法

2 8 0

2 8 0 ×

3 0

×

3 0

0 0 0

8 4 0 0 8 4 0

8 4 0 0 答：一共要付出8400元。

（设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。）

3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

（1）列竖式时要怎样对齐？

（因数0前面的数对齐）

（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

（4）小组汇报。

（设计意图：通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。）

4、小结，揭示课题。“因数中间或末尾有0的乘法”（板书）

5、练练手：210×30

350×400 6、学校图书室买了30套《小小科学家》丛书，每套208元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

师：与刚才学的有什么不同？竖式怎样写？有简便写法吗？试写一写。

2 08

×

3 0

624 0

答：一共要付出6240元。

7、练练手：201×50

305×40

（三）巩固知识，加深理解。

1. 第一关：看谁算的又对又快

①计算：220×40

160×60

360×25

580×12

②观察，分析上面每题末尾一共有（

）个0，积的末尾有（

）

师：两个因数的末尾有几个零，积的末尾至少就有有几个零。

2、第二关：树木鸟纠正错误。

3.

第三关：观察快速连线，不会的计算后再连线。

20X45

60X90

8X105

220X40

160X60

9600

840

5400

900

8800 4.设计广场，请你当小小设计师。

（

）×（

）＝2400 这里学生的兴趣高涨，个个争当设计师。

师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？

（设计意图：用学生乐于参与的游戏的形式，激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解掌握。）

（四）师生小结，畅谈收获。

作业设计：

课本P.87

2、3、4

P.87

6 板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

2 8 0

2 0 8

×3 0

×

3 0

8 4 0 0

624 0