资料摘要
一、复习导入1、口算。23×30= 47×20= 42×19≈ 58×41≈指名口算，让学生说说口算的方法。2、笔算。师：这是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？ 43×26= 12×34= 学生独立完成后指名板书。问：两位数乘两位数的笔算乘法，你是怎样算的？能
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因数中间或末尾有0的乘法国家优质课一等奖
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法国家优质课一等奖
正文
一、复习导入
1、口算。
23×30= 47×20= 42×19≈ 58×41≈
指名口算，让学生说说口算的方法。
2、笔算。
师：这是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？ 43×26= 12×34= 学生独立完成后指名板书。
问：两位数乘两位数的笔算乘法，你是怎样算的？能不能提醒大家要注意什么问题？
3、揭示课题：两位数乘两位数的笔算乘法是大家在三年级下学期学的知识，今天我们继续学习三位数乘两位数的笔算乘法。（板书：三位数乘两位数）
二、探究新知
1、课件出示第47页例1。
（1）全班齐读题。
（2）题目中已知的是什么？要求的是什么？ （3）怎样列式？（145×12）
（4）为什么用乘法计算？（要求12个145千米是多少，所以用乘法计算。）
2、估算。
大家估一估145×12的积大概是多少呢？并说说你是怎么估算的。
145×12≈1500 150×10 师：一个估大，一个估小，结果比较接近准确数。
3、探究笔算方法。
（1）引导学生独立计算。
师：我们想具体知道李叔叔乘坐的火车到底行了多少千米？用笔算要准确些，那应该怎么算呢？请大家根据两位数乘两位数的笔算方法试着笔算出结果。
（2）同桌之间交流笔算方法。
（3）指名汇报笔算方法，教师板书竖式。
重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？
师：谁再来说一说？
在学生说明过程中，教师以多媒体配合演示，引导全班学生进行理解：要算12个小时的路程，可以先算2个小时行的路程，然后再算10个小时行的路程，最后再将两个部分加起来。
（4）引导讨论：竖式中的“145”的末尾为什么要和十位对齐？
引导学生理解积的数位对齐问题：这一步算的是145×10，积是1450，代表145个10，所以数字“5”要与十位对齐。
（5）比较异同。
三位数乘两位数与两位数乘两位数的笔算方法有哪些相同点和不同点？
相同点：乘的方法相同，都是用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的每一位，再把所得的积加起来。不同点:其中一个因数由两位数变成了三位数。
（6）验算。
做完题后，你如何检查？
生1：我再重做一遍。
生2：我用计算器来验算。
对于一些比较大的数的计数，可以用计算器验算一下。
三、知识运用
1、第47页“做一做”。
学生先独立完成“做一做”，然后集体交流订正。
2、说出下面计算中的错误，并改正过来。 1 3 4 × 1 6 —————
8 0 4 1 3 4 —————
9 3 8 十位上的1和4相乘，所得的积要对准十位。
3、学校要为各班新购买一套百科全书，每套129元，全校共36个班，购买这些新书一共要花多少钱？
（1）引导学生理清题意，独立完成计算。
（2）指名汇报答案。
四、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、师小结：三位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，所得的积的末尾和个位对齐。再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，所得的积的末尾和十位对齐。最后把两次乘得的积相加。
五、布置作业
第49页练习八第1、2题
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