解决问题教学设计第一课时

四年级数学下册第四单元解决问题

八达营中心小学

李向艳

教学内容：P54：例2、例3及做一做。

教学目标

知识与技能：学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

过程与方法：培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

情感态度价值观：培养学生积极思考，仔细观察的学习习惯。

教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

教具学具：多媒体课件

教学过程

一、

复习准备导入新课

（一）课前3分钟：

1.

先读一读下面的数，再按要求写数。

2.

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

3.

横线上的数写作（

），改写成用“万”作单位

4.

的数是（

）。

5.

太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写

作（

），四舍五入到万位是（

）。

提问：说一说你的想法。

（二）师：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

二、探究新知

1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

（一）学生看例题完成课堂研究一

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用

）来除. (2)应该把384400缩小

倍? (3)小数点应该向

（哪个方向）移动

位? (4)你是怎样想的? （二）学生展讲后，师说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0 板书：384400千米＝38.44万千米

（三）

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（一）学生看例题完成课堂研究二

（1）独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=

亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈

亿千米

3、完成做一做

（二）展讲，集体交流订正。

（三）区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 3.小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、达标训练：

课堂小研究（三）

1、2011年我国在校小学生99264000人，改写成用“万人”作单位的数（保留一位小数）。

2.填空

四、课堂检测

1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求

改写各数。

86992000台＝（

）万台

122314000台≈（

）亿台

（保留两位小数）

监控：说一说你是怎么想的？

2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1860000000人次

32790000000人次

240000000人次

290000000人次

＝

＝

＝

＝

五.课堂总结

板书设计：

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

384400千米＝38.44万千米

778330000 km=7.7833亿千米

≈7.8亿千米