2、3、4的乘法口诀板书设计及意图

《4的乘法口诀》教学设计

三元坊小学潘琳婷

教学内容：

人民教育出版社义务教育教科书数学二年级上册P55页例 4及做一做和P56页第4题

教学目标：

1、结合具体情境，经历编写4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，

2、熟记4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。

3、熟练运用4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

4、培养学生有条理地思考问题的习惯。体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

教学重难点：

重点：编制并熟记4的乘法口诀。

难点：熟练运用4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学准备：

教具、课件（参照荔湾教育平台电子教材）

教学过程：

一、复习旧知、铺垫引入

（一）背2、3、5口诀

（二）5的拍手儿歌

（）只小手（）个叉，热爱劳动人人夸。(热爱劳动) （三）对口诀

四五（） 二（）得六 （）三得九

（四）填空

3+3=(

)×(

)

5+5+5+5+5=(

) ×(

) （五）口算并说出所用的口诀

2×5=

3×1=

2×3=

二、创设情境，探索新知

（一）创设情境，展示课题

1、图图一家饭后准备汤圆做宵夜，图图妈为每个成员准备4颗一碗，这里有几个几？（1个4）

2、如何用乘法算式表示？（1×4=4或4×1=4）

3、1个4是4可以编成乘法口诀，一四得四，今天我们就来认识一下4的乘法口诀。

（二）引导探索，掌握所学

1、再添一碗，就是加上几？等于几？（加上4等于8）

2、这里是几个几？如何写成乘法算式？（2个4，4×2=8或2×4=8）

3、2个4是8，能根据这个含义补充这句口诀吗？（二四得八）

4、再添上一碗，就是加上几？等于几？（加上4等于12）

5、现在有几个几？能根据含义写出乘法口诀吗？（3个4是12，三四十二）

6、根据这句口诀能写出几条乘法算式？分别是什么？（2条，3×4=12或4×3=12）

7、最后为小怪也添上一碗，现在一共有几个汤圆？图中表示几个几？（一共16个，是4个4）

8、根据含义写出一条口诀及相应的乘法算式（四四十六，4×4=16）

9、为什么只有一道乘法算式？（乘数相同）

（三）寻找规律，记忆口诀

1、这就是4的乘法口诀，我们齐读一次。一共有几条？（4条）

1

2、5的乘法口诀有几条？2和3呢？（5、2、3条）

3、如此类推你猜1的乘法口诀有几条？（1条）

4、1的乘法口诀是怎样的呢？请打开书本P55页，想一想1的口诀并补充完整，再想一想，这句口诀表示什么意思？（1个1是1）

5、补充例4并观察4的口诀排列有什么特点？（从上往下第一个乘数一个比一个多一，第二个乘数不变，积一个比一个多四）

6、利用规律试背，全班齐背，个别试背。

7、同位对口诀，师生对口诀

三、练习巩固，加深认识

1、口算并说出所用口诀

2×4= 1×1= 4×3= 4×4= 2、应用所学解决问题

（1）P56页第4题——看图列式

（2）P55页做一做第2题——解决问题

四、课堂小结

今天我们学习了什么？

五、拓展游戏

《口诀儿歌》（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

板书设计

4的乘法口诀

+4

+4

+4

4

8

12

16

图示

含义

口诀

算式

1个4是4

一四得四

1×4=4 4×1=4

2个4是8 二四得八 2×4=8 4×2=8

3个4是12 三四十二 3×4=12 4×3=12

4个4是16 四四十六 4×4=16

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