Lesson 16 How Do You Go to School?优秀教案设计

《How Do You Go to School?》教学设计

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____?

另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有

了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A. 学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school?

I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B. 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to

school?

He/she goes to school by___ / on foot... 2、

文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：

A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school?

I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to

school?

He/she goes to school by___ / on

教学过程：

一、导入新知

利用生活化的话题和照片呈现功能句

（出示自己骑车上班的照片）

T: Look, boys and girls. Who’s in this photo? Ss: It’s you. T: Yes,it’s me . I go to work by bike every day. T: Boys and girls, how do you go to school? (板书句子How do you go to school?

领读，确认学生理解句子意思。) T:If you go to school by bike too, you can say, (板书I go to school by bike.)

请学生试读，再请学习能力较强的学生单个读。

与几名学生问答，为全班作示范，然后请几组学生问答，确认学生能正确问答后，请学生同桌问答。完成后请几组学生展示。

二、

任务呈现

T:Boys and girls,now we have moved to the new school,how do you go to school now? And how about your friends? Let’s learn how to ask your friends ,find out how they go to school every day,OK?

(设计意图：利用搬入新校这一新鲜事件，设置真实生活情境。有的学生可能因为校址变动，上学方式也发生了相应的变化，就此呈现本课的任务：调查同学们的上学方式，让学生带着这一任务学习课文，调动学生参与任务的积极性。为了避免此处用于介绍任务的课堂语言过长，此时只简单呈现任务，具体的任务完成方式留在后面再向学生说明。) 三、课文学习

1、呈现课文，整体感知

T:Who are they? Ss:Lingling and Amy.

T:What are they talking about? Ss:How to go to school.(可以用汉语，师用英语复述，使学生感知。) （设计意图：呈现课文图片，提问简单问题，帮助学生整体感知课文。）

2、设疑激趣，全面深入学习文本

（1）课件出示问题，播放课文CD-ROM，学生观看后回答问题：

How does Amy go to school? She goes to school ___________. How does Sam go to school? He goes to school____________. (设计意图：提供给学生一个支架，降低问题的难度。用红色标出动词的第三人称单数形式，给学生视觉上的提醒，促使学生不自觉地注意这些动词。) 学生回答完问题之后，再听CD-ROM检查答案，板书：

How does Sam go to school? He goes to school by bike. (2)请多名学生看板书练习问答。

(3)跟读课文，模仿语音语调。

(4)请学生分角色读对话，表扬语音语调好的学生，及时纠正发音问题。

四、拓展练习

Maomao’s Family. Look,read and answer.多媒体出示毛毛一家分别去了哪里，图示他们采用的交通方式，学生看图，读句子并回答，再出示答案检查。

①

How does Maomao go to school? （学生回答：She goes to school by bike.）

②

How does her father go to work?

(He goes to work by car.) ③

How does her brother go to Rizhao? (He goes to Rizhao by bus.) ④

How does her mother go to the park?

(She walks to the park.) (为了拓宽语用范围，在练习中加入car 和walk，供学生在任务完成阶段借鉴使用。另外，go to Rizhao,go to the park的出现，让学生了解这一句式除了可以询问怎样去上学之外，还可以用来询问如何去其他地方。) 五、任务完成

1、任务要求

T: Boys and girls, now let’s discuss how you go to school every day.First, let’s make a survey in your groups,then we can report to your head teacher,she will divide you into different groups after school. OK? (根据我校的实际情况，将调查结果汇报给班主任，让班主任根据结果将学生分成不同的两个路队:骑自行车的一队和其他方式的一队。)

T: (与一名组长示范对话)

Hello,Li Qing.How do you go to school? Li:I go to school by bike. T:Very good.(在调查表格中相应的栏内打勾)Now you can do the survey in your groups like this.

Li Qing …

…

…

By bike √

By bus Walk to school

By car

2、小组运用本课的功能句问答，完成任务。

3、小组长汇报调查结果。

S1: I go to school by …

XX goes to school by…

XX walks to school.

(设计意图：示范对话，让学生明确小组活动方式，为顺利完成任务做好准备。组长汇报时，可以综合练习本课功能句，达到在真实情境中运用语言的目的。) 4、总结调查结果，渗透情感教育

1、 T: Boys and girls, you have done a good job! Now we know how you go to school every day .We will tell your head teacher about this. 2、Summary

T: Boys and girls, what did you learn this class?

(指板书，与学生一起总结本课目标语言) 3、T:Although we go to school in different ways, we all need to pay attention to the safety.Enjoy your way to school every day! 六、作业

The homework for you: Discribe how your family members go to work/ go to school.

给学生提供简单的框架，学生根据家庭成员的实际情况完成。

by bus,

by car,

walk to…,

by bike

I go to school ___________.

My mother goes to work _________.

My father goes to …by___________.

My … goes to …_________. （根据课堂任务内容，以个人形式完成，使课外作业与任务型语言课堂教学融为一体。作业与课堂学习任务及学生的生活经历有关，既复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。）