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关键词：解决问题教案板书设计

正文

《人民币兑换》教学设计

课

题

课

型

新

授

课

人民币兑换

课

时

1课

时

知识目标：结合学生的实际生活情境，探索并掌握两位小数与一位小数的计教学目标

算，同时能够进行正确的计算。

能力目标：通过教学活动，让学生会运用所学知识进行计算。

情感目标：通过学习并掌握相关的技能解决日常生活中的问题。

教学重、难1、小数竖式乘法计算。2、小数乘小数计算法则及计算规律。

点

突破重点、引导提问—带疑交流—归纳方法—引导探疑—讨论—归纳。

难点设想

教学媒体

小黑板

教

学

活

动

及

主

要

语

言

预

设

一、创境激疑

1、复习（口算）

0.6×3＝

0.12×5＝

观察上面算式有什么特征？说一说你是如何计算的？（答：0.6×3是一位数乘一位小数，3是整数；0.12×5是两位小数乘一位数，5是整数）

2、创境：我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。（板书课题）

请同学们观察课本第67页，你能找到有用的数字信息吗？

1元港币兑换人民币1.04元；1美元兑换人民币8.09元；1欧元兑换人民币10.07元；100泰铢兑换人民币19.67元

用你找到的数字信息提问？

（1）8美元可以兑换多少人民币？（2）6元港币可以兑换多少人民币？

（3）6.7美元可以兑换多少人民币？｛是主要问题｝

（4）600元人民币可以兑换多少美元？｛是主要问题｝

二、互动解疑

如果我们用“四舍五入”法计算，你怎么解决这个问题？

1 学生活动预设

复习导入

学生独立思考

指名回答

观察、思考、说说

观察数据

提出疑问

讨论交流

大于等于5向前入一，小于5舍去。

例：8.09×6.7=

先用竖式计算出结果，看保留到小数哪一位，然后看下一位是否交流方法

大于等于5，大于等于5则向前进一，小于则舍去。

思考：600÷8.09≈

用除法竖式计算，同学们要注意些什么？

首先将除数扩大为整数，除数扩大多少倍，则被除数同时扩大多思考、讨论

少倍，运用商不变的规律。

计算出结果后保留两位小数，如何保留？

查缺补漏

保留两位数要看到第三位小数，大于等于5向前入一，小于5舍

去。

三、启思导疑

汇报交流

1、小数乘法有几种计算方法。

2种，第一种：小数乘法竖式计算；第二种：先将小数扩大到整数，探究规律

然后将结果缩小。

2、小数乘法竖式计算需要注意什么？

小数乘小数要注意小数点跟进，否则会把结果无形扩大。

四、实践运用

1、教材67页“试一试”第一题。

2、教材68页1—4题。

五、总结评价

1、回顾小结：说一说，这节课我们学习了什么？

2、自我评价。你对自己的表现满意吗？

板书设计：

人民币兑换

（1）

6.7美元可以兑换多少人民币？

8.09×6.7=

（2）

600元人民币可以兑换多少美元？

600÷8.09≈

2 概括归纳。

指名回答

集体订正

回顾所学知识，指名让学生小结。

资料摘要

解决问题教案板书设计

解决问题教案板书设计

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文档信息

作者信息

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Q：解决问题教案板书设计是什么类型的资料？

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