Unit 4 These are flowers.优质课教案整理

Unit4 These are flowers Period 1 一、教学目标

(一) 知识目标：1、能听懂、会说新单词

flower, tree, egg, bird , grass，

sheep, these, those. 2、能使用句型“These/Those are...”来表达. 3.能运用“What are these/those ? They are...”进行问答。

4、能初步了解名词单复数概念。

（二）能力目标：能将句型“what are these\those? They are...”运用到生活中。

（三）情感目标：1.培养学生爱护花草树木和小动物的习惯。

2.培养学生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词，能运用“What are these/those ? 和“These/Those are...”辨别事物。

难点：these和those的区别。

三、教学准备

PPT，

单词卡片，图片，自制苹果树，植物和动物的头饰,学生的美术作品等。

四、教学过程

Step 1 Warming up 1.Greetings.

T：Hello, Boys and girls, Good morning, Nice to meet you. How are you?

Ss :

…

T: Before class, I’ll divided you into two groups, group1 and group2，

If you do a good job, I will give you an apple. 设计意图：营造英语习氛围，引出本节课评价机制，激发学生学习兴趣。

2. Sing a song. 设计意图：学唱歌曲

Apple tree, 激发兴趣，带入英语学习的氛围中。

Step 2 Presentation and drill

1.创设情境，激

趣导入。

T: Spring is coming. The children want to go for an outing. Can you guess where did they go?

Ss : …

T: They came to the forest. (出示森林图片_) what can you see in the forest? Ss: …

T: We can see so many beautiful plants and animals in the forest. Let’s look and say. 设计意图：创设语言环境，让学生初步感知。

2.教授新单词。

1）T: What is this? Ss: 树

(tree). 出示一张两棵树的图片，教读单词trees，点拨复数的概念。

师范读，指名读，齐读，板书。

设计意图：将单数单词和对应的图片呈现（左），再讲所对应的复数和图片（右），加深学生对复数的理解。

2）birds和eggs 也同样以教学方式呈现。

师范读，小组赛读，板书。

Game——High and low voice 设计意图：用变换音量的方式练习单词，加深印象。

教导学生不要碰蛋。

3) T: Let’s see another picture. What can you see? Ss: flower. 出示两朵花的图片，教读flowers. 师范读，小组接龙读，齐读，板书。

4) 以同样的方式呈现children 师范读，齐读，板书。

Game——Blow the balloon. 设计意图：通过游戏巩固对children 复数形式不规则变化的掌握。

5)出示绵羊的图片教学sheep (强调单复数同形). 师范读，双组接龙读，板书。

6) T: what does sheep eat? Ss :草（grass）

师范读, 男女生赛读，齐读，板书。

Game——Magic fingers Step 3 Practice

1.

Game1——Red and green card 设计意图：通过游戏加深对children, grass ,sheep这三个不规则变化的记忆。

2.Game2——Quick response 设计意图：通过游戏巩固对七个单词的掌握与运用。

Step 4 Let’s learn sentences 1.

创设情境，师生对话。

1）复习“this is...”导入“these are...”新句型。

2)以同样的方式呈现those are。

3)师范读，男女生

赛读，齐读，板书。

4)点拨these和those的区别和用法。

5）Let’s practice. 6）Group work 1. (小组成员用“These/Those are...”句型介绍自己的美术作品。)

设计意图:通过小组合作，让学生学会区分these和those。

2.利用学生喜欢的卡通人物小猪佩奇和熊二创设情境，师生对话。

1）

复习“What is this? It is...”

导入“What are these? They are...”句型。

2）

以同样的方式呈现“What are those? They are...”句型。

3）

师范读，小组赛读，齐读，板书。

Step 5 Act and say

生佩戴一些植物或者动物头饰，使用新句型“What are these/those...? They are... ”来问答！

设计意图:利用头饰，激发学生兴趣，加深他们的印象，巩固句型的运用。

Step 6 Consolidation 1.Group work2.（小组成员用“What are these/those? They are...”句型说一说你们在美术课上画的作品吧。）

设计意图:通过小组合作，达到全体学生动口的目的。

2.出示图片，渗透情感教育，强调爱护花草树木和动物，保护大自然。

Step 7 Summary

Step 8 Homework

1.

Copy the new words.

2.动手绘制一张大自然的图片，并用“What are these/those...?” “They are ...”

进行问答.

教学反思：本节课整体效果还算可以，很多同学表现得不错，机械的读背不能吸引他们的注意力，因此，本节课我从他们的生理和心理年龄特点出发，针对他们对新鲜事物的好奇心，在整个教学过程中，我尝试创设语言情境，充分利用PPT使教学内容更形象直观，并设计了一些形式多样的游戏活动，以此来激发他们的学习兴趣。课前我抓住了四年级的孩子们喜欢绘画的兴趣爱好，让他们在美术课上小组合作绘制了七张课堂上需要的美术作品，便于将所学句型运用到实际中。此外，课堂上我开展了两项小组合作活动，把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩等方式，以减轻学习的困难，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。但是这节课也存在一些缺点和不足。第一，节奏稍快，没有留够学生思考和消化的时间。第二，区分单复数时应采取多样化操练，第三，教学环节之间的过渡还不够流畅自然。第四，情境创设还有待提高。