分数混合运算教案板书设计｜教案在线预览

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分数混合运算教学设计教学目标：1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。 2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。 3.通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-05-25 14:45:00

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学校：香河县安头屯镇第二中心小学

分数混合运算教案板书设计

未知

2018-05-25 14:45:00

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关键词：分数混合运算教案板书设计

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分数混合运算教学设计

教学目标：

1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。 2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。 3.通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。教学重难点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。教学用具：实物投影，课件教学过程：一、复习导入

1．填空。(课件出示) (1)在一个没有小括号的算式里，如果只有(

)法或只有(

)法，应该从左往右依次计算；如果既有(

)法又有(

)法，应该先算(

)法，后算(

)法。

(2)在一个有小括号的算式里，应该先算(

)里面的，再算(

)外面的。

2．说出下面各题的运算顺序。 (1)936＋72÷8－21×4(先算除法和乘法，再算加法，最后算减法) (2)120÷(13＋17)×25(先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法) 设计意图：通过填空和叙述运算顺序来复习整数混合运算的运算顺序，为学习新知做好准备。

二、探索交流，解决问题 1. 课件出示教材33页例3 （1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。（2）学生独立思考。

（3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。思路一：先算出每天吃多少片，再计算12片可以吃几天。

1解法： x3=3/2（片）

212÷3/2=8（天）

思路二：先算出这盒药可以吃几次，在计算可以吃几天。

1解法：12÷ =24（次）

224÷3=8（天）

（4）学生独立列出综合算式

12÷（

×3） 12÷

÷3 22a.探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算

b.探究分数连除的运算顺序

（5）师生共同小结。

分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。

三、巩固应用，内化提高

1、学生独立完成P33页做一做，

学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。 2、.练习七第9题：巩固混合运算顺序。 3．完成教材35页10题。(可以先求跑1圈用多长时间，再求跑6圈用多长时间；也可以先求6圈一共有多少个半圈，再求跑6圈用多长时间) 4．完成教材36页12题。(可以先求一共能装多少袋，再求已经装完了多少袋；也可以先求装完的有多少千克，再求已经装完了多少袋)

四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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