解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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简单小数加减法——解决问题教学目标：1、知识与技能：掌握小数加、减法的计算方法。过程与方法：提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。情感态度与价值观：通过学习小数加减法的计算方法，解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。2、教学重点：会正确计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-25 15:40:00

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学校：磁县时村营乡时村营中心小学

解决问题第二课时教学设计

未知

2018-05-25 15:40:00

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

简单小数加减法——解决问题

教学目标：

1、知识与技能：

掌握小数加、减法的计算方法。

过程与方法：

提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

情感态度与价值观：通过学习小数加减法的计算方法，解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

2、教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

3、教学难点：

在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学过程：

一、

复习导入

1、

请同学到黑板上做以下算式：

2、

32+54=

27-14=

48+39=

35-17=

3、

根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知

（一）、学习教材第96页例3（1）。

出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）

1、加法：0.8+0.6=

教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

可能会出现这样几种情况：①把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。②按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。

教师总结并板书：

0.8+0.6=1.4（元）

方法一：8角

方法二：

元角

+6角

0.8

1元4角

+0.6

1.4

答：一共1.4元。

2、不退位减法：0.8-0.6=0.2（元）

方法一：8角

方法二：

元角

-6角

0.8

2角

-0.6

0.2

答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。

（二）、学习例3（2）。

1、退位减法：

1.2-0.6=0.6（元）

1.2

-0.6

0.6

学生自己做并试着说说怎样列竖式的，当遇到不够减的情况应该怎样做

三、总结提升：

小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的

小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进

行计算，得数里的小数点要和横线上的小数

点对齐。

四、巩固练习

1、列竖式计算下面各题：

2.1+4.8=

8.7-6.3=

1.6+7.5 =

3.2-1.7=

2、列竖式计算下面各题：

4+2.7=

5-2.4=

3、解决问题题

五、作业

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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