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《解决问题》教学设计新北关小学 赵淑娟教学内容：教科书45页小数的意义和性质例3《解决问题》教学目标：1、知道人民币和美元之间的汇率。结合具体的生活情境，能利用小数点移动的规律解决实际问题。2、在经历人民币和美元的兑换过程中，感受数学转化的思想。3、感受数学知识在生活中的应用。教学重点：能应用
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- 2018-04-16 14:08:00
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解决问题教学目标
未知
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关键词：解决问题教学目标
正文
《解决问题》教学设计
新北关小学 赵淑娟
教学内容：教科书45页小数的意义和性质例3《解决问题》
教学目标：
1、知道人民币和美元之间的汇率。结合具体的生活情境，能利用小数点移动的规律解决实际问题。
2、在经历人民币和美元的兑换过程中，感受数学转化的思想。
3、感受数学知识在生活中的应用。
教学重点：能应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
教学难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、复习铺垫，引入新知
1、复习旧知。（去掉小数点，原数大小有什么变化？）
0．7 0.604 0．56 0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来的10倍。
0．7×10＝7 0.604去掉小数点，就是把0.604扩大到原来的1000倍。
0.604×1000＝604 0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。
0．56×100＝56 2、孩子们，本节课咱们来学习应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）
（设计意图：复习小数点移动的规律，为新知作铺垫。）
二、情境展示，探究新知
1、自主探究（出示课件，呈现情境图。）
师：观察情境图，分析题意，获取了哪些数学信息？
生1：我知道1元人民币可以换0.1563美元。
生2：解决的问题是“1万元人民币可以换多少美元？”
师：请孩子们利用学过的知识解决这个问题。
在小组内交流意见，最后以小组进行汇报。
（设计意图：）
2、展示交流
（1）、1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。结果是1563美元。验证方法是用1563÷10000＝0.1563（元）
（2）、应用小数点移动的规律来计算，乘10000就是要把小数点向右移动四位，也就是0.1563→1563，验证方法是用1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563。 （设计意图：）
3、小结：孩子们通过独立思考，组内交流，解决了实际问题。从中掌握了解决问题的方法，先是阅读与理解，再是分
析和解答，最后是回顾和反思。发现了利用小数点移动的规律可以解决很多类似的问题。
(设计意图：学生通过观察情景图，引导学生收集信息。知道人民币和美元之间的汇率。在经历人民币和美元的兑换过程中，感受数学转化的思想。让学生知道侧重在利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。) 三、巩固提高
1、教材45页“做一做”。
2、教材47页6题。
（让学生独立完成，在小组内交流解题方法，然后教师指名说一说）
3、教材47页7、8题。
(设计意图：通过做题加深印象。让学生掌握利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。) 四、总结测试
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、测试
教材47页9题。
(设计意图：整合学生零散的发现，让学生的认知逐步深入清晰、完整。)
文档信息
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关于本教案的常见问题
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