认识钟表教学设计一等奖

认识几时半教学设计

教学目标： 1．

使学生会看钟表上的几时半。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点：

整时与几时半的区别，几时半的两种写法。

教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

师：同学们，昨天我们认识了钟面，你们还记得钟面上两颗针的名字吗？（出示课件）

生汇报：长针是分针，短针是时针。

师：我们在认钟面上的时刻时，主要就看这两颗针的位置。下面请同学们认一认这

几个钟面上的时刻。（出示课件）

生1汇报：分针指着12，时针指着2，就是2时。

生2汇报：分针指着12，时针指着9，就是9时。

生3汇报：分针指着12，时针指着8，就是8时。

师：请仔细观察：这三个钟面的分针都在哪儿？

生汇报：分针都指着12。

师：分针指着12，时针指着几就是几时。

学生齐读。

师:同学们，请仔细观察下面2个钟面，看看他们的分针在哪儿？（出示课件）

生汇报：他们的分针都在6. 师：这两个钟面的时刻又该怎样认呢？这就是我们这节课要学习的知识——几时半（板书：认识几时半）

生读课题

二、探究新知。认识几时半

一）出示刚才的课件：认识7时半

①

分针的位置

师：这是什么时刻？你是怎么认的？

师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化？（课件出示）再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化？（分针以前指着12，现在指着6了）

师：你观察得真仔细！还有谁能像他这样说一说。（多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对几时半的记忆）

师：当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那到底这是几时半呢？再接着

观察时针的变化吧！

②:时针的位置

师：（课件出示）时针所在的位置发生了什么变化？现在的时针指着几呀？（时针指着7和8的正中间）

师：你说的真好！还有谁能说？（多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能准确的认出几时半）

师：是呀，指着7和8的正中间，那这是7时半，还是8时半呢？（有人会说7时半，有人会说8时半）

师：过了7没有？到了8没有？既然过了7没有到8那就是几时半哦？

师小结：既然过了7没有到8那它就是7时半（也叫7时30分）。

③7时半的两种写法

师：说着说着，7时半也来到了我们课堂中间，我们一起把它请出来吧！

师：7时半时，分针指着几呀？（6）时针过了几呀？（7）就是7时半。谁能完整的说一说？和你的同桌说一说。全班齐说。

师：我们一起来写一写吧！先用汉字来写7时半（学生书空）

师：再用电子表的形式来表示，7：3（强调：它和我们学过的整时不一样，我们用两个0来表示整时，用30来表示几时半）怎么读呢？听清楚了，7时30分。（齐读7时30分，书空7：30）

小结：7时半7：30都是表示当分针指着6，时针过了7的这个时刻。

二）认识8时半

师：这个钟面的分针在哪儿？时针在哪儿？

生汇报：分针指着6，时针走过8，并且在8和9的正中间。

师：这个时刻又该怎么认呢？

生：就是8时半。（也叫8时30分）

生在练习本上写出8时半的两种写法。

三）知识巩固，动手操作

1. 练习巩固

（课件出示三个钟面）

师：和你的同桌说一说，分别是什么时刻？并说出你是怎么认的？（同桌合作讨论）

生汇报。

2. 动手拨一拨，说一说。

（课件了出示三个不同的时间）

师：请同学们根据课件的时间，分别拨出三个不同的时间，请拔的时候注意时针和分针的位置变动。说出分针和时针的位置。

3、.小结：几时半的认识方法。

三、课堂活动：

1、练习十二第一题。

2、练习十二第2题。

3、练习十二第3题。

四、课堂总结。

同学们，这节课，我们学习了哪些知识？几时和几时半的分针和时针的位置有什么不同？

师：我们不仅要学会认识时间，还要学会遵守时间，合理安排时间，好好珍惜时间。时间与我们的生活密不可分，我们一起来和时间做朋友吧！

五．课后练习：

下面是小芳一天的时间安排，先认一认，再画一画。