认识钟表教案1

《认识钟表》教学设计

达州市通川区第七小学校 赵益然

教学内容概述：西师版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第76～77页的内容。 教学目标： 1.知识与技能：通过观察和探究认识时钟，初步了解钟面的组成部分，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。让学生结合生活经验学会认、写、拨整时，知道整时钟面指针的指向规律。

2、过程与方法：培养学生的观察力和动手操作能力，体验数学与生活的联系，结合日常生活理解钟表的用途。

3.情感、态度与价值观：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：认识钟面，学会认整时、写整时。

教学难点：体验生活与数学的联系，整时钟面指针的规律。

教法、学法：观察法、实践操作法、合作学习法、探究发现法。

学习者特征分析：钟表对于一年级学生来说并不陌生。课前与学生的交流中得知,由于生活中经常接触钟表,所以绝大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性认识。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。

教学策略选择与设计：在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生亲历钟表，认识了解钟面，经历认识整时、在钟表上拨整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

教学资源与工具设计：学具准备：学生准备各式钟表。教学准备：实物钟、钟面模型，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

1．猜一猜

师：孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友,想认识吗？猜猜它是谁？课件播放：猜谜语。

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2．揭示课题

师：这节课我们一起学习认识钟表。

师：钟表在生活中有什么作用？

师：只有认识了钟表，了解了钟表才能更好的利用钟表。有信心学好吗？

（设计意图：通过说钟表有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活相互联系。）

二：自主学习、探求新知

（一）各种各样的钟 师：为了奖励你们，老师带你们到钟表王国去看看。课件出示钟表王国和各种各样的钟表。

（二）、认识钟面

师：孩子们，有谁知道，前人们做这么多漂亮的钟来干什么？

1、自主探索 课件出示钟面根据回答演示

师：仔细观察，从钟面上你看到些什么？

根据学生回答，师做适当的补充：

（1）都有两根针（闪动），你觉得这两根针一样吗？哪里不一样？

引导学生说：长长细细叫分针，短短胖胖叫时针。

（2）都有12个数。有哪12个数，一起来数数。数字的旁边还有什么？

点与点之间叫格，数一数有多少个大格？ （3）时针、分针的旋转方向。课件演示旋转方向，请小朋友们举起小手、闭上眼睛划一划钟面上针的旋转方向（顺时针方向）。

2、巩固钟面的认识

师：钟面上的这些数和针，小朋友们都记住了吗？我要来考考大家哟，请拿出钟面模型,指指哪颗是分针,哪颗是时针。

（设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面发现什么，与同桌讲一讲，说一说，同时通过课件演示让学生有了非常直观、具体的认识，更能使学生记忆深刻，也充分体现学生为主体，教师为主导的原则。）

（三）、认识整时

1、整时的认法

（1）、认7时 课件出示7时钟面

师：有谁知道？你怎么知道的？（多抽学生回答），强调生活中我们说的7点，数学中叫7时。

（2）、

认8时 课件出示8时的钟面

2

师：这是几时呢？抽生汇报。

（3）、认识3时 课件出示3时钟面

师：用同样的方法认认，这是几时？你又怎样认这个钟面表示的时刻呢？

（4）、小结

师：认识了这么多时间，你能说说你是怎样认整时的吗？

小组讨论，生汇报

师强调：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

（设计意图：认识整时是本课的教学重点，学生通过拨一拨，更直接在钟面上认识整时，分步教学，层层深入，引导掌握认识整时的方法。）

2、两种计时法

（1）、8时

师：我们学会了认整时，还可以用两种方法写出整时呢？

师贴8时的钟面。这是几时？（8时），它可以写成7时？师边板书边强调：这个“时”不是八九十的“十”，而是时间、时刻的“时”，一起读一次，举起小手写一写。

师：还见过哪种表示8时的方法？哪些地方见过？举起小手跟着老师一起写，左边一个8，中间两个竖圆点，右边两个零，也读8时。 （2）、12时

师：请孩子们拿出练习本，用两种方法写出第二个钟面表示的时间，抽生到黑板上来写。

学生评价。课件出示12时、12：00。集体订正。

（3）、3时、6时

男女生比赛写时间。学生评价，集体订正。课件出示3时、3：00、6时、6：00 （设计意图：会表示整时数也是本课的难点，教师引导与学生主动想相结合，使难点自然化解。）

三、学习作息安排表，感受数学应用。

1．课件出示小明一天的时间图,要求学生用时间说出他的一天,用书空的方法写出两种时间。

小结：你看小明的一天安排得多么合理呀！我们也要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

2、一天中最喜欢的时刻

师：那你最喜欢一天中的，哪个整点时刻，你为什么喜欢这一时刻呢？

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其实，我们要珍惜一天中的每一个时刻。

（设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。）

四、巩固练习。完成60页课堂活动

1、拨、认整时

（1）、老师说时间，学生拨时间

（2）老师拨时间，学生说时间。（投影展示）

（3）学生互拨互说

2、说时间。完成61页第1题

八、总结

师：通过今天的学习，你学到了哪些数学知识？

师：希望孩子们能珍惜时间，合理安排时间。有关时间的知识还有许多，需要我们继续探究。

板书设计： 认识钟表

数：1---12 整时： 8时 指针：时针（短） 8：00 分针（长）

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《认识钟表》教学帮助与总结

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生的是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思总结如下：

1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践

能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

需帮助之处：学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不太配合老师的指挥，在活动中，我行我素，合作意识较差。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学

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