Story time教学设计

第5课时I like my school things

绘本阅读课

教学设计

番禺区钟村奥园学校 黄绿苗

一、教学内容分析

本模块的主题是“School things”，主要学习文具的名称，是学生感兴趣的话题。本课时是本模块的第五课时，课型为绘本阅读课，本课时的教学内容是学习绘本故事“I like my school things”。通过对绘本故事的学习，利用绘本本身的语用情景和实物，让学生连贯说话的能力。本课先引导学生参考绘本中的信息，用本节课所学内容进行表演；再以上述文本为基础，选择一个自己的喜欢的同伴或老师用一首小诗描述自己喜欢的文具，最终达到能灵活运用本节课的词汇和句型，

同时达到学生听懂看懂故事，享受到阅读绘本的乐趣的目的。

二、教学对象分析

三年级的学生思维活跃，表达欲望强烈，敢于模仿，他们喜欢通过小诗、歌曲和故事、TPR、游戏等多种方式来学习英语，绘本故事“I like my school things”很符合本模块内容。整个故事有反复强调的重点，有利于三年级的孩子进行最基本的阅读训练。故事介绍

Dora

对她房间里的文具的喜爱，学生在前面几个课时已经学会了ruler, pencil, pen, book, eraser等文具类单词。但他们还没有学到pencil-box, storybook, shelf, pencil-box。老师可以使用实物、图片、PPT来引起学生学会生词和了解绘本的兴趣。因为绘本阅读的主要目的是让学生享受绘本故事带来的乐趣，我设计了让学生表演和创作小诗的环节，让孩子们在运用绘本内容中充分享受绘本故事带来的乐趣。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1.知识与技能目标

(1).在语境中学习、理解下列词汇：shelf, pencil-box, backpack, storybook. (2).能用自己的想象力去猜故事的情节，并培养连贯说话的能力。

2.语用目标

利用绘本本身的语用情景和实物，让学生连贯说话的能力。

(二) 学习能力目标

能灵活运用本节课的词汇和句型。

（三）思维品质目标

能在建构故事中，发挥想象力，培养自信。.懂得爱护文具。

（四）文化品格目标

通过Dora的故事，正面引导学生要懂得爱护文具。

四、教学重、难点

(一) 教学重点：

1. 能熟练运用本节课所学的单词和句型。

2. 能听懂看懂故事。

（二）教学难点：

1. 能用自己的想象力去猜故事的情节，并培养连贯说话的能力。

2. 表演绘本情节和创作小诗。

五、教学理念及策略

本节课遵循番禺区研学后教的教学理念，转变学生学习方式，以自主、合作、互动为主要方式进行学习，并依据我区小学英语IIO的课堂教学模式来设计，体现在输入中理解语言，在操练中内化语言，在输出中运用语言的原则。通过多种形式的听说活动，指导学生“看”的微技能，让学生充分理解语言，培养大胆开口说英语和综合运用语言的能力。运用活动和情景教学，让学生体验、内化并运用语言。采用自主学习和小组合作学习的方式，发挥学生的主体地位，激发学生主动运用语言完成学习任务，使语言交际活动贯穿整个课堂学习。

六、教学媒体

文具实物、图片、多媒体课件及学生研学案

七、教学过程

I．Preparation 1. Ps and T have a talk: Do you have a little book/ eraser/ pencil/ pen/ ruler?

【设计意图：以school things 实物和图片

引入课文话题】

2.

Ps write: backpack, rubber, crayon... 【设计意图：让学生小结课外学到的文具单词，能引起学生的注意以及兴趣，同时完成任务后获得的信息提示也将为最后output做铺垫。】

II．Input and internalization

Input:

1 . Ps guess: Where can Dora put the books/pencils/erasers/rulers/pens?

【设计意图：让学生快速回顾以前所学的知识，为描述任务外貌累积词汇，同时教授本课时出现的新单词。能听懂看懂故事，并积极参与故事的建构。】

Output 2. Pair work:

同桌根据PPT的内容，选择一副图片进行问答的操练。

【设计意图：巩固新知，操练句型。通过教师引领学生分组利用书本词条，分别操练问句Where can Dora put the books/pencils/erasers/rulers/pens?

学生在听的过程中，学会针对这些问题回答She can put... on/in..在同位操练句型的过程中，学生积极参与故事的建构, 初步尝试给故事主角Dora 一些有益的建议。】

III．

Internalization

1. Ps match. 2. Group work. 【设计意图：通过小组合作讨论，能根据故事，把句子和图片连线，并给故事主角Dora 一些有益的建议。】

IV．Output

1. Group work. 2. Ps chant. _____, _______.

_____, _______.

_____, _______.

On, on, on the desk.

On, on, on the shelf.

In, in, in the bag. I like my ______.

I like my ______

I like my ______. I like my ______.

I like my ______

I like my ______. 【设计意图：学生能改用单词，创作英文小诗。】

3.

Ps act and learn to look after the school things. 【设计意图：表演故事，学生能像Dora 那样整齐放好文具，爱护文具。】

V．Assessment

Put a “√”in the

right places. 目标描述

Great!1. 我能听懂看懂故

事，并积极参与故事

Good!

OK!

的建构，表演故事。

2. 我能根据故事，

把句子和图片连线，并给予故事主角Dora

一些有益的建议。

3. 我能改用单词，

创作英文小诗。

我能像Dora

那样整

齐放好文具，爱护文具。

八、教学流程图

九、板书设计

十、作业布置

把自己编写的小诗配上图片，与家人和同学分享。

附：

I like my school things 绘本