Let's talk第一课时评课稿

Module 5 Toys

Unit 9 Is it a cat? 第二课时听说课教学设计

执教者:番禺区名智小学黄循辉

一、教学内容分析

Module 5主要以玩具和交通工具为话题。每个孩子都喜欢玩玩具,因此,对于三年级的学生来说,玩具是他们十分感兴趣的话题。本单元主要学习7个关于玩具的单词以及一般疑问句及其回答以及所有格来描述他人拥有的东西的句型。本课时是Module 5的第二课时,虽然集中了该单元两个重点句型“Is it ...? Yes, it is. / No, it isn't. It's Jiaming's dog.”。但玩具对于孩子来说是一个很熟悉并且很感兴趣的话题,能够大大地激发学生对本话题学习的冲动和热情,而且在一年级的口语中已经接触过rabbit, cat, dog, bear, ball, kite这几个单词,有了一定的知识储备,使之降低了本课的难度。

二、教学对象分析

小学三年级的学生。他们活泼好动,喜欢尝试新事物,既好奇又好强,表现欲也强;他们乐于与人合作与交流,学习英语的热情高,善于模仿,长于形象思维,乐于表演,但注意力不够持久也不够稳定;

其实在一年级学生已经学习过玩具和交通工具单词,而且在Unit 8已经能熟练运用“Is he/she…?”对一般疑问句“Is he/she …?”及其回答。本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动,在完成学习任务的过程中,熟练地运用句子“Is it a …?”及其回答等的活动中掌握语言,运用语言。

三、教学目标

(一)语言知识目标

1. 知识与技能目标

(1)能听说认读本课关于玩具的单词,并能运用Phonics拼读单词:

toy, rabbit, cat, dog, bear, ball, kite。

(2)能在语境中熟练运用以下句型:

—Is it ...?

—Yes, it is. / No, it isn't.

—

(3)能掌握名词所有格的表达与使用。

(4)能理解课文大意,能正确朗读课文,并能在朗读中注意语音语调。

2.语用目标

能灵活运用本课所学核心词汇与句型,能在情景语境中交流、对话,提高学生的英语表达能力。

(二)学习能力目标

1.能运用旧知和phonics正确拼读词汇。

2.能通过情景体验掌握并输出本课核心句型及重点知识点。

(三)思维品质目标

1.能通过对关于玩具的提问,迁移到日常生活中,能完成对话练习。

2.能主动追问并敢于表达想法,学会探究。

(四)文化品格目标

1.培养学生学会小组合作、与他人交流的能力;及对学生养成良好生活习惯的培养。

2.通过多种形式的学习活动,培养学生的英语学习兴趣,增强英语学习的自信心。

3.帮助学生养成良好的英语学习习惯——乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动合作。

四、教学重、难点

(一)教学重点:

1. 能听说认读本课新词汇:toy, rabbit, cat, dog, bear, ball, kite

2. 能正确使用句型,并在情境中使用:

—Is it ...?

—Yes, it is. / No, it isn't.

—

3. 能正确表达与使用名词所有格。

(二)教学难点:

能通过自编对话表达心中所想,正确使用句型及名词所有格。

五、教学理念及策略

本节课基于“研学后教”理念,采用小学英语“IIO”课堂教学模式。通过歌曲和游戏进行输入、内化、输出的操练。本课采用语境带动,语用体验,强调在语篇、语境带动语言学习和语用体验。具体策略如下:

1. 运用phonics来教授新单词的发音,旧知带新知,引导学生总结字母及字母组合的发音规律,巩固拼读能力。

2. 分运用实物教具,从视觉等多方面激发学生的感官意识,让学生犹如身临其境,加深学生对所学知识的理解,感受到英语就在自己的身边,从而主动运用英语进行交流。

3.. 采用自主学习和小组合作的方式,通过相互合作、沟通讨论等策略让学生共同理解语言、运用语言,并注重过程评价和学习效果的评价,提高学生参与课堂活动的积极性,促进学生共同发展,并通过发挥学生的主体地位,激发学生主动运用语言完成学习任务,使语言交际活动贯穿整个课堂学习。

六、教学媒体

1.多媒体课件

2.研学案

3.音频材料

七、教学过程

(一)Warming-up

1. sing a song: What’s this.

【设计意图:通过英语歌曲活跃课堂,营造愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣与热情,复习旧知What’s this,引出It’s is ...这个新句型,为新课的学习做好铺垫,让学生对本课时内容产生整体印象。】

(二)Input-Internalization (Round 1)

1. Look and say:Let's go inside. Wow, in this room, there are many toys.

T:What's this?

S:It is a

【设计意图:通过猜测房间里被遮挡住的玩具,师生对话操练复习句型“What's

”,由此引出本课重点词汇,并通过开火车形式巩固学生

this?和It is a

的发音。】

2.Look and match. Finish【Task 1】.

【设计意图:小组合作完成练习,通过练习巩固重点词汇的词义掌握,并能运用自然拼读法练习拼读单词。】

3. Words game

【设计意图:通过打地鼠游戏巩固学生的词汇掌握并巩固新句型It is a .增强上课趣味性。】

(三)Input-Internalization (Round 2)

1. Touch and guess

T:There are many toys in the box. Can you guess?

Is it a ?

S:Yes, it is./ No, it isn't.

(老师先示范,用眼罩遮住双眼,从玩具箱里取出玩具,用Is it a ?来问,学生用Yes, it is./ No, it isn't.来回答,直到猜出来为止。请2~3个同学上来演练。操练完后,再利用玩具实物的标签引出It's Jiaming's dog.这个句型,)

【设计意图:通过游戏示范,引出目标句型Is it a ?和Yes, it is./ No, it isn't.并进行游戏操练,并让学生在游戏中突破重难点。】

2. Listen and judge. Finish【Task 2】.

【设计意图:通过听录音选择正确回答的练习,让学生去练习听以及说Is it a ...?以及Yes, it is./ No, it isn't.的对话句型,完成好练习后,同桌口语操练一次。】3. Listen and choose

(Listen and choose the right answer. Finish【Task 3】.)

【设计意图:通过课文听力视频,完成练习,初步理解课文。】

4. Let’s read. Finish【Task 4】.

A: Follow the tape and read the dialogue.

B: Read the dialogue with partners.

【设计意图:通过模仿录音跟读,让孩子流利地对话,进一步提升口语朗读能力;通过小组练习读课文,加深学生对课文的理解及重点词汇与句型的掌握,注意语

音语调的模仿。】

(四)Output

1.L ook and guess. Finish【Task 5】.

T: I have some puzzles. Can you guess what is it?

(PPT出示拼图配上新句型,让学生猜猜这是什么,并补充对话。)

【设计意图:通过老师自编的对话,进一步整合本节课所学的对话和句型,让孩子在模拟的情境中对语言知识进一步内化,为下一步对话拓展做好准备。】2.Make a dialogue in groups.

【设计意图:运用句型让学生自编对话练习,进一步拓展课文对话,并在交际中提高学生综合运用语言的能力。】

(五)S ummary

1. Summarize the main language points.

【设计意图:对重点词汇和重点句型进行回顾,帮助学生梳理本课时的重点知识。】

2. Summarize the good habit to the student.

【设计意图:让学生养成收拾东西的生活好习惯。】

(六)Homework

1.Copy the new words.

2.Read the new words and read the dialogue with your partner.

八、板书设计

九、教学流程图