解决问题教案教学设计导入设计

人教版 四年级下册 第四单元 解决问题教案

武宣县二塘镇中心校 四（1）

班 执教人：臧尉凌

教学目标：

知识与能力：

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整白百人民币的兑换。

过程与方法：

在学习小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程，能够应用方法解决问题，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

情感态度与价值观：

体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学习数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重难点：

重点：

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能应用规律解决问题。

难点：

提高学生迁移能力、小组合作学习的技巧。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们喜欢旅游吗？如果我们同学准备去旅游，需要用到当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图）

师：图上有什么信息？问题是什么？（师指名回答）

生1：我知道了1元人民币可以换0.1563美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

生2：问题是，1万人民币可以换多少美元？

2、师：这个问题怎么解决呢？大家小组互相解决下吧。

注意同学在发言时，其他同学要会倾听，听不懂的地方要学会质疑。

教师巡视并参与交流，帮助学困生理解兑换方法。

二、探究新知

1、师生交流兑换的方法。

师：刚才同学们在小组积极发言，参与讨论，变现很不错。谁说说怎么兑换？

预设：1万人民币就相当于1万人民币×10000,1元人民币换0.1563美元，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移懂4位，得数就是1563美元。

师：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。

2、学会检验：

师：老师刚才看到一位同学计算出能兑换156.3美元，这是怎么回事呢？

预设1：算错了吧！0.1563的小数点向右移动3位才是156.3，说明扩大到1000倍，是兑换了100元人民币的结果。

预设2：也可能是他移动小数点时出现了错误。

师：是啊，解决这样的题目还真容易出现失误，那怎样去检验答案是否正确呢？

预设：可以用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向右移动4位就是0.1563。你看，这个数字和题目中的一样，说明我们算对了。

师：同学们很善于思考。我们通过验证发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题以后一定要检查我们的答案是否正确。

3、变式练习

师：如果有人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。注意简单的题目要让平时少发言的同学先说。

师：巡视了解学情，然后师生交流答案。

4、师生总结兑换的方法。

师：我们总结一下兑换的方法吧。

生1：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动一位就可以了

生2：如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。

生3：如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

生4：我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。

生5：这个其实就是用到昨天学习的小数点的移动引起小数点的变化的规律来解决问题的。

师：对。同学们总结得真好。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

三、巩固应用

师：今天，我们借助于人民币与美元的兑换来巩固了昨天所学的规律，其实我们生活中还有很多这样的实际问题也可以借助这个规律来解决。现在请大家完成课本第45页“做一做”

生独立完成，指名汇报。

四、布置作业

完成课本第47页的第六题

五、课堂总结

师：这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学表现最优秀？

六、板书设计

解决问题

0.1563×10000＝1563 小数点向右移动4位

检验：1563÷10000＝0.1563