解决问题教学设计方案｜教案在线预览

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《小数加、减法的应用》教学设计云南省大理州弥渡县寅街镇三甲完全小学郭玉梅一、教学目标（一）能用学过的小数知识解决实际问题，进一步巩固简单的小数加、减法的计算方法。（二）在合作探索的学习过程中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。（三）在解决实际问题中，体会类比的数学思想，体

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所属课文：解决问题

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2018-05-08 08:21:00

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学校：弥渡县寅街镇三甲完全小学

解决问题教学设计方案

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2018-05-08 08:21:00

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关键词：解决问题教学设计方案

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《小数加、减法的应用》教学设计

云南省大理州弥渡县寅街镇三甲完全小学

郭玉梅

一、教学目标

（一）能用学过的小数知识解决实际问题，进一步巩固简单的小数加、减法的计算方法。

（二）在合作探索的学习过程中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

（三）在解决实际问题中，体会类比的数学思想，体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。

二、教学重、难点

教学重点：①能用学过的小数知识解决实际问题；

②在合作探索的学习过程中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学难点：在合作探索的学习过程中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

三、教学准备：

课件等。

四、教学过程

（一）复习导入

1．笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？

2.56 + 0.64 = 6.35 - 5.74 = 谈话揭示课题：

同学们已经掌握了小数加、减法的笔算方法，那么我们应该怎样应用小数的加、减法来解决实际问题呢？今天我们就一起来研究小数的加、减法的应用。

（板书：小数加、减法的应用）

【设计意图】复习笔算小数导入新课，以旧引新，以旧促新，为学生感受应用小数加、减法来解决实际问题做铺垫，同时激发学生探究新知的欲望。

（二）探究新知

1．课件出示例3主题图。

先让学生看例4的题目，并思考如何解答？

2．教师有选择性地板书问题。

板书：小丽用10元买一个文具盒还剩多少元钱？

小丽可以用剩下的钱买一本笔记本和一支普通铅笔吗？

小丽可以用剩下的钱买一本笔记本和一支带橡皮的铅笔吗？

……

3．你会解决这些问题吗？怎样列式？

4．学生先独立尝试解决，再与组内同学交流。

5．指名学生汇报：

学生1：

答：小丽用10元买一个文具盒还剩3.2元钱。

学生2: 答：

买一本笔记本和一支普通铅笔一共要3.1元，因为3.2元大于3.1元，所以小丽可以用10元钱先买一个文具盒后，还够买一本笔记本和一支普通铅笔。

学生3：答：买一本笔记本和一支带橡皮的铅笔一共要3.7元，因为3.2元小于3.7元，所以小丽用10元钱先买一个文具盒后，不够买一本笔记本和一支带橡皮的铅笔了。

6．师点讲。

（三）巩固练习

五、课堂小结：

通过本节课的学习，你学到了些什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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