写数 读数课件配套优秀

读数、写数

(第一课时) 教学内容：教材P5例1、2，

P6课堂活动1、2及P6练习二第1、2题。

教学目标：

1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。

2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：

1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

教学具准备：小棒、计数器

教学过程：

一、导：

谈话导入：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）。

二、思：

1、师提出学习目标：通过原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法；知道读数、与写数都从高位起并认识百位；通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，感受位置值在计数中的重要作用；难点是位上一个也没有，要用0占位。

2、学生按P5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。并完成例1、2。

教师巡视指导。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的读法、写法了。归纳起来，读数和写数都要从高位写起，位上一个也没有，要用0占位。（师板书）

六、检：

1、你能将二捆零5根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。十位上的一个珠子表示什么？个位上的5个珠子表示什么？这个数你会写吗？

2、比较45、54 请仔细观察45、54这两个数，你发现了什么？（生讨论）

师小结：45和54这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

3、怎样在计数器上表示60？怎么写？怎样在计数器上表示100？怎么写？比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）

七、练：

1、P6课堂活动第1、2题。

2、P6练习二第1题，读出奖牌数

师：这是第27届奥运会前5名的奖牌数，中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，

2、P6练习二第2 题。

【板书设计】：

读数

写数

百位

十位

个位

1 3 2 3 1 0 0