2、有余数的除法（2）课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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教学内容有余数除法的计算教材版本苏教版新授教案属性共 4 课时第 2 课时课型教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程一、引入课题谈话：我们已经学习了表内除法，能用口诀求商；昨天又学习了有余数的除法，并能根据平均分的结果得出商和余数。其实除法和加减法一样，也能用竖

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所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-06-05 14:39:00

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学校：邳州市四户镇夏墩小学

2、有余数的除法（2）课件配套优秀教案设计

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关键词：2、有余数的除法（2）课件配套优秀教案设计

正文

教学内容

有余数除法的计算

教材版本

苏教版

新授

教案属性

共 4 课时第 2 课时课

型

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、引入课题

谈话：我们已经学习了表内除法，能用口诀求商；昨天又学习了有余数的除法，并能根据平均分的结果得出商和余数。其实除法和加减法一样，也能用竖式计算。今天这节课我们就学习除法的竖式计算。（板书课题）

二、小组讨论

互相说说例3主要讲了什么内容。

三、交流展示

1．出示例题，指名读题。

（1）用小棒代替桃，按要求分一分。

（2）指名说分的过程并列式。

（3）为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？

（4）竖式要怎样写？（边讲边示范）

（5）完整地说说竖式计算的过程。

2．小结：

（1）问：算式中2……1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）

（2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。

问：为什么要用“最多”？

3．教学“试一试”

（1）出示“试一试”，读题。

（2）能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）

（3）集体订正，重点说说计算过程。

通过分一分、摆一摆，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养观察、比较、综合的能力。

进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。

掌握有余数除法的计算方法

教学光盘

修注栏

说说：你学到了什么知识？

指出：除法也可以用竖式计算。教师示范竖式的写法。

详细指导书写格式，竖式中各部分的含义。

（4）观察、比较：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？17÷5的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？

四、质疑拓展

1、有余数的除法竖式和没有余数的除法竖式有什么区别？

2、为什么“余数要比除数小”？

让学生摆小棒说一说竖式计算每一步所表示的意思。

小结：用竖式计算除法时，要按格式写竖式。求商时要想被除数里最多有几

个除数，就商几；已经分掉的数是商乘除数的积，用被除数减分掉的数看看

有没有余数，要注意余数一定要比除数小。

五、检测反馈

1．完成想想做做第1题。

独立完成后，集体订正。订正时重点说试商的过程。

2．完成想想做做第2题。

（1）独立完成，指名板演。

（2）集体订正，重点说每题的计算过程。

（3）比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？

六、小结反思

今天你学会了什么？在计算有余数除法时，怎样才能又快又准确地找到商呢？计算时应该注意什么？

作业设计

《补充习题》第2页

除法竖式计算

余数为0 余数不为0 12÷4=3（盘） 12÷5=2（盘）……2（个）

试商的方法：被除数里最多有几个除数，商就是几。

（注意：除法计算时，余数一定要比除数小）

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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