因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

教学目标：知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-08 15:33:00

来源学校

学校：东川区汤丹镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

未知

2018-04-08 15:33:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

正文

教学目标：

知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、谈话导入

1、说说你对“0”的感觉，你认为它神奇吗？

2、同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习与0有关的知识----笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。

二、新知探究

（一）出示：特快列车每小时行160千米，30小时行多少千米？

思考：你会列式计算吗？小组内讨论

1、小组内个人展示

2、全班展示（以小组为单位）

（1）算法展示：

a、160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 （二）普通列车每小时行106千米，30小时行多少千米？

自己试一试怎样计算？106×30= 学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

× 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、检测成效，拓展延伸

1、判断

两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（）

两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（）

1、做一做1：学生独立完成，教师巡视指导

2、想想做做2 3、找朋友

4、扩展练习

1.学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回多少支铅笔? 2.一列货车有30节车厢,每节车厢可装煤104吨,用这列火车运3000吨煤,能不能一次全部运完?为什么? 四、总结全课

这节课你有什么收获？

1、能计算因数中间、末尾有0的笔算乘法。

2、会末尾有0的乘法的简便写法。

3、会判断积末尾0的个数。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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