七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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七角的初步认识灌南县镇中小学相美玲电话18936725139 学习内容: 认识角，课本第84——85页。学习目标：1.联系生活实际初步认识角，建立角的正确表象，知道角各部分的名称。能正确识别角。2.知道角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的学习活动中，进一步增强动手操作能力，培养观

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-23 07:27:00

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学校：灌南县新安镇中心小学

七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐

未知

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关键词：七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐

正文

七

角的初步认识

灌南县镇中小学

相美玲

电话

18936725139 学习内容: 认识角，课本第84——85页。

学习目标：

1.联系生活实际初步认识角，建立角的正确表象，知道角各部分的名称。能正确识别角。

知道角是有大小的，能够直观区分角的大小。

使学生在认识角的学习活动中，进一步增强动手操作能力，培养观察，比较的能力和形象思维能力，发展空间观念。提高学习数学兴趣。

学习重点：初步认识角。

学习难点：感知角的基本特征。

学习准备：做一个角材料。

教学过程：

一、设疑引探，以行导学

1.通过你们预习，你知道什么是角吗？

2.角是由什么组成的？

二、合作探究，善行助学

（一）1、小组交流：生活中，你见过哪些物体上有角的？指给小组同学看一看。

[设计思路]引导学生观察、剪刀、三角尺和闹钟等熟悉的物品，找出这些物品面上的角，依据这些角的形状，抽象出大小不同的三个角，得出角，感知角的基本特征。

2、角是由什么组成的？

[设计思路]让学生初步明确构成角的基本要素，即一个顶点和两条边，进一步丰富对角的基本特征的认识。

3、

举例说明角的个数。

(二) 1、制作角。

小组合作，做出不同的角。小组交流：1.每个人做出的角一样大吗？2.你是怎么比较

不同角的大小的？3.你觉得角的大小和什么有关系？

2、老师出示用硬纸条做成一个活动角。

[设计思路]通过旋转角的一条边，形成大小不同的角，使学生认识到：把角的两边张开，角就变大；把角的两边收拢，角就变小。说明角是有大小的，角的大小跟它两条边叉开的程度有关。

三、尝试运用，借行固学

1.学生汇报交流结果。

2.完成“想想做做”的题目。

[设计思路]能让学生从一组图形中辨认那些是角，那些不是角，能指出角的顶点和边，进一步丰富对角的特征的感知，培养学生观察和比较判断能力。

四、走进生活，应学致行

1、下面的图形哪些是角？请打“√”，不是请打“×”。

（）（）（）（）

2.填一填

一个角有（）个顶点，（）条边。请写出角各部分的名称。

3、下面的角，哪一个最大，请打“√”，哪一个最小，请画“○”。

()()()()

4、欣赏角的图案给生活增添了美感!

5、编口令。

角

小小角儿真神奇,

一个顶点两条边。

角有大与小之分，

要看张口不看边。

6、动脑筋

把一张长方形纸，剪掉一个角，还剩几个角？

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐