解决问题名师教学设计

第5课时

小数的意义和性质解决问题

淮南市潘集区泥河中心学校

授课教师：朱敬敏

教学内容

教材P45页内容以及P46页练习11的第6-9题目

教学目标

1.

让学生巩固小数的意义和性质

2.

2.能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

3.

在解决问题的过程中，提高观察、概括能力，激发学生学习的兴趣。

教学重难点

重点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学难点：利用小数点引动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

复习就只，引入新课

1.

直接写得数

3.05X100 0.78 X1000 2.6X10 4.07÷100 15÷1000 39÷10 2.这节课我们就应用小数点移动的规律解决实际问题，板书课题

解决问题

二、

探究新知

1.

谈话检测课前收集信息的情况。

师：随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景，谁能说一说你都去过哪些地方？

生：香港，北京，泰国……

师：老师相信你们不仅仅开了眼界而且收获了很多知识，老师有一副图片（课件出示美国的图片）。这是哪儿？

生：美国

师：对，美国。同学们去过吗？想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的货币是人民币，美国使用的是什么货币呢？

生：美元

师：同学们的课外知识真是丰富。如果我们想去旅游怎么办呢？

生：兑换人民币。

2.

对于兑换人民币，你们知道哪些知识,钱币的兑换是按一定的比率进行兑换的。

3.

师：王叔叔要去美国旅游，他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元。请看情景图，你获得了哪些数学信息？

生：1元人民币可以换0.5163美元。

生：王叔叔要用1万元人民币换美元。

生：我们要解决的问题是1万元人民币可以换多少美元？

4.

分析与解答

预设：1万元人民币可以换多少美元？列出式子

1万元人民币X10000是一万元人民币，所以能换的美元也就是0.5163美元X10000结果是1563美元。

预设：我们可以根据小数点的移动规律来计算乘10000就是把小数点向右移动四位。

0.1563X10000=1563（美元）

回顾与反思

问题：我们做的对于对呢？那我们一起来验证一下。

1563÷10000=0.1563 算对了

答：1万元人民币可以换1563美元。

三、

巩固与练习

1.100张A4纸摞起来厚1cm。1张A4纸有多厚？

1÷100=0.01（cm）

答：1张A4纸有0.01cm厚。

2.多媒体出示P47第6题

100KG小麦可以磨多少千克面粉？100KG呢？

0.85X100=85（KG）

0.85X1000=850（KG）

答：100kg小麦可以磨85千克面粉。1000kg小麦可以磨850

千克面粉。

3.根据抽查这批产品100件中大道一等品标准的有82件。着品产品一共有1万件达到一等品标准的大有有多少件？

方法一：

82÷100=0.82（件）

0.82X10000=8200（件） 方法二：

10000÷100=÷100 82X100=8200（件）

答：达到一等品标准的大约有8200件。

四、课堂总结

同学们通过独立思考，组内交流，解决了生活中的问题从中掌握了解决问题的一般步骤。首先是阅读与理解，然后是分析与解决。最后是回顾与反思，返现了利用小数点移动的规律可以解决类似的问题。

五、作业

P47联系11第7-8题

六、板书设计

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

例1.0.1563X10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以兑换1563美元。

例2.1元人民币可以兑换多少美元？

1563÷10000=0.1563（美元）

教学反思

新课标指出：有效的数学学习活动中不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实操，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学只能怪，始终尝试着探索与合作交流的学习方式是本节课的侧重点和突出点。