3、练习一教学目标设计

《有余数除法的练习》教学设计

教学内容：

课本第6~7页、练习一第7~12题

教学要求：

1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。

2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。

教学重点：

使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学难点：

能运用有关知识，解决有关的实际问题。

教学方法：练习 讨论

教具准备：

视频仪

教学过程 一．基础练习

1．口算

2×3 63÷9 2×8 56÷8 7×4 6×4 36÷4 5×6 28÷7 12÷6 3×9 35÷5 2．口答：（视频仪出示）

15里面最多有（ ）个4。

53里面最多有（ ）个7。

44里面最多有（ ）个8。

33里面最多有（ ）个6。

3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？

4．揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）

二．计算练习

1、分组练习，指名板演。

63÷9 67÷9 40÷8 47÷8 1）生独立完成，指名板演。

2）反馈，说说计算过程。

3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？

2、完成练习一第7题。

1）明确要求，先口答商及理由。

2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。

指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

小结：余数一定要比除数小。

3．完成练习一第9题。

1）出示题目，思考：除数最小应是几？（视频仪出示）

2）指名回答，说明理由。

问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？

3）问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？完成练习一第2题

三．解决实际问题练习

1．完成练习一第10题。

1）出示第（1）题。

生弄清题意，完整口述题意。

生独立完成。

指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？

2）其余3题，生弄清题意后独立完成。

指名板演，再说说理由。

2．完成练习一第11题。

1）学生了解图意。

2）学生独立完成。

3．完成练习一第12题

1）学生独立完成。

2）交流、反馈。

四．全课小结