解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

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《简单的小数加减法——解决问题》教学设计教学内容：教材第97页例4。教学目标：1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，学会解决实际问题。教学难点：会用多种方法解决问题。教具准备

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-25 19:33:00

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学校：邓州市城区第四小学

解决问题优秀教学设计范文

未知

2018-05-25 19:33:00

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

《简单的小数加减法——解决问题》教学设计

教学内容：

教材第97页例4。

教学目标：

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

会正确计算一位小数的加、减法，学会解决实际问题。

教学难点：

会用多种方法解决问题。

教具准备：

课件，图片。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

同学们，你知道数学王国的两个小精灵是谁吗？（聪聪和明明）瞧！他们来了。今天聪聪和明明想请大家去小数乐园逛一逛，你们想去吗？（想）那咱们出发吧。

１、打开智慧大门（口算）

3.7+4.2= 4.5+2.3 = 2.7-1.5= 8.4-7.5 = 2.5-0.8= 6.2+3.3 = 2、这节课,我们继续学习与小数加减法有关的解决问题(板书课题)。

二、引入情境，探究新知

1、出示课本96页主题图，引生说出文具超市有哪些文具及价钱，教师出示文具图片，引导学生现场模拟购物。然后编成教材第97页例4应用题。

2、学习教材第97页例4. （1）出示例4 。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？问题是什么？

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支绿铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

（2）教师引导学生自主解决问题

教师出示自学提示：

①想一想，要先算什么？再算什么？

②试一试，怎样列式？自己列出算式并计算。

③说一说，在小组内交流做法。

（3）学生汇报做法，师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买绿铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买绿铅笔够了

（4）要看做的是否正确，怎样验证？还有其它做法吗？

方法三：6.8＋2.5= 9.3（元）

9.3＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，

小丽的钱够了。

（5）教师小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

3、

学习教材第97页例4第二问。

（1）学生在练习本上试做。

（2）指生板演。

（3）师生共同探究解题方法。

方法一：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买黄铅笔不够。

方法三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

4、引生总结：

解决问题的步骤：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。

三、巩固练习，提升认识

1、第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

2、第98页的第4题，学生自主练习，集体讲评。

3、畅谈收获。

4、分享“一个小数点所造成的悲剧”的故事，教育学生认真对待学习和科学。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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