2 笋芽儿优质课教学设计

《笋芽儿》第二课时

一、学习课文

1、猜谜语导入课题。（注：通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力，提高学习课文兴趣，从而达到高效课堂的目的。）

2、板书课题“笋芽儿”，教师边写边指导字的记忆方法。学生齐读。

3、生齐读课文，教师提示读书要求（读准字音，读通课文）。读后说说课文讲了一个什么故事？你知道了些什么？（注：通过学生自己读课文，带问题读课文从中学会总结课文内容，用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物，有助于提高学生阅读理解能力。）

4、出示课文人物卡片，排列顺序。

5、出示课件学习第一段课文内容。

师生分角色朗读。（体会“低声、唤醒”和春雨的细和揉）

课件出示被唤醒的笋芽儿，复习生字，学生齐读。

6、出示课件学习第二段内容。

师生分角色朗读。（体会动作词语“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒娇”）

7、出示课件学习第三段内容。

师生分角色朗读。（体会雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？）教师提醒语气，和春雨姑娘不一样。（春雨姑娘：低声呼唤。雷公公：粗重的嗓音）

8、出示课件学习第四段内容。

师：笋芽儿听了春雨姑娘和雷公公的呼唤后怎么做的？

提示注意动作：扭动着身子，生齐读课文内容感受笋芽向上钻的情景。

师提示：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它是怎样做的呢？

生分小组讨论，回答讨论结果……

（注：通过分组讨论的方法，能够让学生学会团队合作的精神，提高分析解决问题的能力，从而达到高效课堂的目的。）

教师总结：可能会有

（1）

虫子把笋芽的衣服咬破了，但笋芽儿仍_______。

（2）

石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿扔_______。

（3）

树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿扔________。

学生齐读感受笋芽破土而出的不容易。

教师提问：这些都体现了笋芽儿的什么精神呢？学生思考并作答。（勇敢、坚强、刻苦、很努力、不怕困难）

9、出示课件学习第五段内容。

学生齐读，教师提示竹妈妈对笋芽儿的唠叨是对笋芽的关爱，那同学们的妈妈是怎么唠叨你们的呢？学生回答感受妈妈的唠叨也是对自己的关心爱护。

教师板书“唠叨”解释词语意思。

教师提示：笋芽儿在雷公公的呼唤和妈妈的关怀下努力向上生长。

10、出示课件学习第六段内容。

教师在文字间出示美丽世界图片，学生齐读感受桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……的美丽景象。

教师提示短文后面的省略号代表着什么？

学生思考回答。

教师出示春光图片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放风筝……感受春光美好。

课件出示课文内容：“笋芽儿看看这，看看那……”学生齐读。

教师提示课文描写这么美好的春天的句子是什么让我们再读读：“啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花……叽叽喳喳地叫着……”学生齐读。

教师出示课件填空：笋芽儿睁开眼睛一看，啊！多么（），多么（）的世界呀！（），（），（）……学生齐读并填空。

教师总结课文这样描写是写笋芽儿钻出地面后兴奋的心情。

11、出示课件学习第七段内容。

学生齐读。重点读最后一句：自豪地喊着：“我长大啦！”

教师出示长成竹子的图片，让学生感受竹子长大后的高大挺拔。

（注：通过利用分角色朗读、精读、按故事人物语气反复读的方法，让学生感觉身临其境，更好的发挥想象力，对理解课文有很大的帮助，能更好的感受春天的美好和笋芽儿成长过程中遇到困难不屈不挠奋发向上的精神，从而提高课堂学习效率。）

二、总结全文

教师出示课件：想一想小笋芽儿在大家的关爱下终于长成了一棵健壮的竹子，它的成长过程也不容易，它的什么地方值得我们学习呢？

学生思考回答，教师总结：坚强、勇敢、不轻易放弃、奋发向上的精神值得我们学习。

三、课后作业

摘抄并背诵课文第六自然段描写春天美好的句子。