解决问题教学教案设计｜教案在线预览

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克与千克的解决问题井研县镇阳九年制学校李俊林教学目的:1、本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，进一步巩固克与千克的质量观念。在此基础上探究估计方法，解决实际问题，从而实现从旧知到新知的迁移，培养了学生灵活运用所学知识解决问题的能力。2、

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 11:02:00

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学校：井研县镇阳乡九年制学校

解决问题教学教案设计

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2018-05-29 11:02:00

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关键词：解决问题教学教案设计

正文

克与千克的解决问题

井研县镇阳九年制学校

李俊林

教学目的:

1、本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，进一步巩固克与千克的质量观念。在此基础上探究估计方法，解决实际问题，从而实现从旧知到新知的迁移，培养了学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

2、从生活情境出发，激发学习兴趣。

从学生熟悉的克和千克入手，让学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克，以生活情境激发学生的学习兴趣。

3、以旧知作铺垫，在探究中实现知识的迁移。

在复习的过程中，通过学生说出1千克的苹果、鸡蛋、梨各有多少个，使学生进一步巩固了1千克的质量观念，同时为学生提供了探究新知的方向。然后引出问题“20个苹果重几千克”，让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然地就找到了解决问题的方法，使旧知到新知的迁移水到渠成。

课前准备：

教师准备：PPT课件

苹果

学生准备：苹果

鸡蛋

梨

弹簧秤

复习旧知：

引导学生回忆上节课学习的质量单位及它们之间的进率。

2.引导学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。

3.启发学生思考：1千克苹果有几个？1千克梨有几个？1千克鸡蛋有几个？

4.分组活动：称一称，验证猜想。1、2小组称苹果；3、4小组称鸡蛋；5、6小组称梨。

要求：(1)把小组同学所带的物品按大小分类。(2)分别称量大小不同的物品。

二、.导入新课，板书课题。

1、提问：20个苹果重几千克？

2、思考并回答问题。

根据已有的生活经验展开思考，回答问题。

称量、交流、汇报。

(1)把大小相同的放在一起分成一堆。

(2)用弹簧秤分别称量。

(3)记录每次称量的结果。

5.思考老师提出的问题。

6.明确本节课的学习内容。

（1）课件出示例3，组织学生分析题意。

（2）小组内讨论解题方法。

（3）组织学生解决问题并汇报。

7、组织学生进行验证。

（1）收集信息，理解题意。

（2）探究解题方法，解决问题，集体交流：根据前面称量的结果进行估计。

（3）根据大点儿的苹果4个大约重1千克，小点儿的苹果5个大约重1千克得出：大点的苹果20个大约是20÷4＝5(千克)，小点儿的苹果20个大约是20÷5＝4(千克)。

8、小组合作验证结果，交流验证的过程。

二、巩固练习：

完成教材104页“做一做”，说一说你是怎么想的。

三、

学生作业：

1.完成教材106页9题，说一说自己的理由。

2.完成教材107页10题。

（1）、组内交流想法，集体汇报。

（2）、组内交流完成。

完成教材中的问题后，小组内互相提问、解答，集体订正。

四、课后小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

谈自己本节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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