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关键词：解决问题教学评价实录

正文

用小数加减法解决问题

学习目标：

用小数加、减法解决生活中的实际问题。

有解决问题的过程中，体会算法的多样化。

教学重点：用小数加、减法解决生活中的实际问题。

教学难点：有解决问题的过程中，体会算法的多样化。

教学过程：

一、情境导入

出示学习目标。

创设情境

这节课让我们继续学习有关小数的知识，用它来解决生活中的问题！（板书课题：解决问题）

二、探究新知

1．（出示主题图）小丽想去文具店买文具，你们看，有这么多文具呢！

（1）此刻，你最关心什么问题呢？

（2）你们关心的问题都很有价值，我们看看小丽是怎么说的：小丽有10元钱，我买了一个文具盒。谁来读一读？

师：买文具盒要花去多少钱呢？她还想买两样文具，现在大家最关心什么问题呢？

（3）问题出现了，谁来读一读？出示第三个条件：（如果再买一个练习本和一支笔，钱够吗？）

师：10元钱到底够不够呢?自己读读题，可以出声音。结合图中信息说一说，你都知道了什么？

师：谁来给大家汇报一下，你知道了什么？

⑤谁能用自己的话说一说，小丽的问题到底是什么意思？谁还能说说？

师：（1）先自己想一想：“先算什么，再算什么呢？”（出示课件）

（2）把你想到的方法可以和你的同桌互相说一说，看谁想的方法多。

（3）我发现同学们已经有了自己的想法了，能不能把你的想法，用算式表达出来，写在纸上。

（4）写完的同学自己练习说一说，每个算式表达什么意思？

师：我刚才看了，每个人至少想出一种，有的同学想出两种，还有的同学正在想更多的方法。请看黑板，老师已经让同学们把想到的方法板书在了黑板上。有的同学这样想，有的同学这样想，还有的同学是这样想的，他们的想法你能读懂吗？

师：第一种方法谁读懂了？上来给大家说一说。谁能读懂第二种想法呢？它是什么意思？

小结：你们成功的帮助小丽解决了问题，她很感谢大家。

师：我们看黑板，解题方法这么多，在解决这道题的时候，既可以：（

），也可以（

），还可以（

）。方法这么多，我们来看一下结果，一样吗？不同的方法进行互相检验。对于这种需要多个步骤解答的问题，我们先要理清自己的思路，想好先算什么，再算什么。

三、巩固提升

（1）小丽看到自己的钱还有剩余，就想了，我可不可以将不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔呢，钱够吗？你们怎么这么快就判断出来了？

师：小丽看到你们都这么厉害，就想邀请你们去数学乐园参加解决问题智能大冲关，想挑战吗？

第一关：动物园

你能从这些动物身上得到什么信息？题中的“限重4吨”是什么意思？

问题中的“现在”是什么意思？

第二关：动物园

第三关：货车

（1）有不理解的数学信息吗？“自重是什么意思”“最大载质量”“超载”

这道题你能解决吗？快写在你的本上。

四、总结

随着闯关的结束，这节课也接近了尾声。现在大家来说说，今天我们在解决这类问题时，你有什么收获？希望你们带着这些收获解决更多问题。

五、板书设计

10－6.8＝3.2（元）

2.5+0.6＝3.1（元）

3.2元>3.1元

答：钱够。

解决问题

10－6.8＝3.2（元）

6.8+2.5＝9.3（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

9.3+0.6＝9.9（元）

0.7元>0.6元

10元>9.9元

答：钱够。

资料摘要

解决问题教学评价实录

解决问题教学评价实录

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文档信息

作者信息

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