解决问题优秀教案内容

课题： 应用小数点移动的规律解决生活中的实际问题

主备人：刘艳芝（午方北庄小学）

一、内容解析及学情分析

（一）内容解析

本节课是人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质里解决问题类的内容，课本第45页例3 。例3的教学利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。“阅读与理解”意在让学生分析题意，弄清条件和问题，理解外币兑换的基本常识。“分析与解答”则侧重在引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题。“回顾与反思”有两个作用：一是检验了结果是否正确，而是从另一个方面又进一步巩固了小数点移动引起小数大小变化的规律。

（二）学情分析

引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，是教学的重点和难点。进行计算时学生一般会想到口算、笔算，针对题目特点利用小数点位置移动规律计算是一种新的策略，需要教师引导。帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用规律解决问题。

（三）教学重点、难点、关键点

重点：利用小数点移动的规律解决实际问题。

难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算

二、目标分解和重构

（一）课程标准表述

无

（二）教师用书表述

使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（三）学习目标

1.会应用小数点移动引起的小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。

2.养成认真做题、检查的好习惯。 （四）教学评价

目标1可采用课堂提问进行评价。

目标2采用样题进行评价。

评价样题

1

美元，日元，欧元的兑换问题。

三、教法、学法

自主探究法、尝试练习法

四、教学提醒

通过教学活动，不仅要使学生学会利用小数点位置移动的规律计算，还要使学生理解兑换问题，了解外汇等相关知识，进而培养学生的应用意识。也就是说在教学中要充分利用好素材关注其教育性。教学中让学生了解的关于外币兑换的知识，但要注意把握好度，只做了解。

五、教学过程设计

（一）名言引入，揭示课题（5分钟）

1. 课件出示：要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个要在路上。（齐读）

2.读一本好书，像是交了一位好朋友。出门旅行可以打开我们的视野，去了解不同的风土人情，让我们认识一个不一样的世界，让我们的人生阅历更加丰富多彩。

3.这不，小明和妈妈近期要去美国旅游了，出去旅游总要买点东西，这就需要用到当地的钱。那么我们就需要用我们中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元。于是他来到兑换外币的地方，可是他呀遇到了困难。你们愿意帮他吗？

4.回答的真响亮，老师也知道同学们是乐于助人的小天使，那么这节课我们就一起帮忙解决他们遇到的问题。揭示并板书课题：解决问题

【设计意图】通过名言引入，一方面提高学生学习兴趣，另一方面为引出课题做准备。

（二）共同交流，重点梳理（20分钟）

1.阅读理解

同学们请看，从图片中你能发现了哪些信息？那么小明遇到了什么难题？我们对题目进行了阅读理解，知道1元人民币可以换0.1563美元，问题是一万元可以换多少美元。这个问题怎么解决呢，大家分小组讨论一下吧，记得要把讨论的结果记录下来（动口动脑动笔）。

2.

学生汇报分析解答的过程。教师故作“惊讶”的追问：小数乘法的计算我们可没有学过啊，你们是怎么算出来的呢？。

3.

学生回答：0.1563×10000，就是把0.1563扩大10000倍，根据小数点移动引起小数大小变化的规律，乘10000就是把小数点向右移动4位，这样就计算出了结果是1563美元

4.

同学们说的真好，看来对于学过的知识掌握的不错。

如果实际兑换出的结果是156.3美元，又是怎么回事呢？（1000元人民币兑换的结果，0.1563×1000，只要把小数点向右移

2

动3位就是156.3美元，所以实际兑换156.3美元的话，那么他应该是用1000元人民币兑换的结果）.说的太棒了，此处应该有掌声。

5.

我们发现仔细思考真的很重要，现在我们把问题解决了，那用什么办法来检验一下答案是否正确呢？

6.

对，我们可以从除法的角度进行检验，也同样利用小数点移动引起小数大小变化的规律。我们利用得数进行推理，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，这和题中给出的数一致，可以断定这个得数是正确的。通过检验我们发现我们的思路完全正确，在这老师提醒大家一句，我们在解决问题的时候，算出了结果之后，一定要记得回顾与反思，一定要检验我们的答案是否正确。最后呢还要写好答案，这样才能保证我们题目做得对，答题格式工整规范。

7.

帮小明和妈妈解决了问题

，高兴不高兴？那接下来帮老师一个忙可以不？如果我拿10元，100元人民币去兑换美元的话，能换多少呢？同桌可以商讨一下，商讨完毕之后列出算式并解答。

8.

汇报交流：

如果是10元人民币兑换美元，只需要把0.1563的小数点向右移动一位，得1.563美元。如果是100元人民币兑换美元，只需要把0.1563的小数点向右移动两位，得15.63美元。

9.

同学们说的都不错。现在你会用人民币兑换美元了吗？大家总结一下兑换的方法吧

10.

用10元人民币兑换美元，小数点向右移动一位，

用100元人民币兑换美元，小数点向右移动两位，

用1000元人民币兑换美元，小数点向右移动三位，

人民币钱数里有几个0，就把小数点向右移动几位

11.

同学们总结的真好。其实这个小数0.1563叫做人民币兑换美元的汇率，以后在生活中遇到了汇率的问题，你们就可以帮忙解决了。

【设计意图】本环节主要是激发孩子的求知欲望。例题放手让孩子根据问题进行小组合作自主探讨，培养了孩子们的自学能力，培养了学生“动口动脑动笔”的学习习惯。

（三）巩固练习，实践应用（5分钟）

(1) 2018年3月27日某银行的汇率是：1元人民币兑换16.8659日元。100元钱可以兑换多少日元？

(2) 张叔叔用1000元人民币兑换了128.2欧元，那么1元人民币能兑换多少欧元？做完后指名说说你自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？

【设计意图】数学源于生活，又应用于生活。在数学中，要充分借助生活经验，让学

3

生思考问题，解决问题。

（四）全课总结，内容梳理（5分钟）

1.老师根据咱们今天所学的内容，编了这样一首小儿歌：人民币，去兑换，小数点，来牵线。用乘除，应明辨，十百千，一二三。最后记得要检验！。出示，齐读。

2.下课

板书设计：

解决问题————人民币兑换

0.1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位

检验：1563÷10000=0.1563（美元）

4