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解决问题名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题名师课堂实录

正文

《解决问题》教学设计

克拉玛依市南湖小学

罗燕

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

【教学目标】

1.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

2.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

灵活运用估量的方法解决问题，形成估量策略。

【教学准备】

学生准备：完成课前“研究单”。

教师准备：多媒体课件

【教学过程】

一、汇报“研究单”第1题。

1.出示本节课的学习目标。

2.学生汇报“研究单”的第1题。

二、探究新知、解决问题

1.小组合作交流：“20个苹果大约有多重？”的解决方法。（研究单的第2题）

合作要求：

（1）小组成员用“坐庄法”在组内交流你的解决方法。（时间4分钟）

（2）由组长指定1人或2人汇报小组内不同的解决方法。

教师小结：既然是估计，那么苹果有大有小，无论你认为1千克苹果是4个还是5个，都需要确定一个“估计标准”，再去看总数里面有几个1千克苹果的个数。

（1）先找出1千克苹果有多少个？也就是确定“估计标准”。

（2）再求20个苹果有多重，就是求20里面有几个5（4）？

（3）检验解答结果是否正确。

【设计意图：在本环节中，有效的学习活动充分调动学生的积极性和主动性，生生之间的互相学***提高了课堂学习效率。学生有了前面1千克苹果大约有几个的经验，很容易想到把20个苹果分解成几组1千克的苹果，从而推理结果。教师通过适当地启发，渗透了从不同角度和生活经验去解决问题，进一步培养学生的估量能力以及分析和解决问题的能力。】

三、巩固练习，内化提升

。

1.基础练习

估计24本数学书大约重多少千克？

估计65个鸡蛋大约重多少千克？

2、拓展提高

现在有一台天平，只有3个砝码，分别是20克、50克和100克。你能用这台天平想办法称出130克的食盐？

【设计意图：本环节安排了不同类型的题目，练习题既有单纯的模仿，也有适当的变化，让学生在巩固知识的同时，真正把握解决问题的策略，有利于学生思维的发散，培养学生的估量能力。】

四、汇报收获、总结提升

学生交流收获。

五、板书设计

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

解决方法：

1、找出1千克苹果有几个？

估计标准：1千克5个或4个苹果

2、求20个苹果有多重，就是求20里面有几个5或4？

20÷5=4千克

或

20÷4=5千克

“克与千克——解决问题”课前“学习研究单”

姓名：

班级：

一、复习旧知

1、计量比较轻的物品用（

）作单位

，计量比较重的物品用（

）作单位。

1千克=（

）克

2、在

里填上“＞”“＜”或“＝”。

4千克

4000克

5千克

4900克

800克

1千克

2500克

3千克

3、在（

）里填上合适的质量单位。

1个2分硬币约重1（

）

一个西瓜重4（

）

一袋方便面重100（

）一个鸡蛋重60（

）

2袋盐重1（

）

5个雪梨重1（

）

二、研究新知

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

我知道了：

我的解决方法：

1、要先知道

2、再求出

解答正确吗？我的检验方法：

资料摘要

解决问题名师课堂实录

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

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