七 角的初步认识（通用）教案和学案内容

《角的初步认识》教学设计

教学内容：

苏教版二年级下册84--85页及相应练习

教学目标： 1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握角的各部分名称及特征；会画角。

教学难点：

角的大小与两条边张口大小有关；与边的长短无关，能直观区分角的大小。

教具准备：

三角尺、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。

教学过程：

一、图片引入，揭示课题

1、猜一猜

课初我以小朋友的文具盒遮住的三角形，让学生去猜，自然引出今天要学的新知识：角

二、观察感知，建立表象。

2、找一找

为了让学生直观的从常见物体的面上找到角，我先出示了情境

图，然后利用白板的图层排序功能，将其中的四个图形请了出来。在学生仔细观察后，提问思考：这些物体的角藏在哪里呢？

再根据学生的发现，从实物上抽象出角。

为了方便学生从数学的角度去研究，我运用白板的拖动副本功能，将这些物体的角抽象为数学上的角。小组合作说说角的共同特征，指出角有一个顶点和两条边，另一条边用克隆出示，认识角的各部分名称。

3、辨一辨

当学生对于角有了初步的认识后，请学生判断下面哪些是角？哪些不是？

在这个环节中，我利用了白板所具有的容器功能，让学生自由参与选择，增强了练习的趣味性。分类说说是角和不是角的理由，旋转。拉、修改等等充分展示了白板的优势。

接着让学生利用已有的知识经验再回到生活中找一找物体面上的角，强化对角特征的理解，感受到角就在我们身边。

4、摸一摸

让学生摸一摸身边物体表面的角，课本的封面、课桌的面和三角尺上的角，感受到角有一头是尖尖的，角的两边是直直的滑滑的等。

5、画一画

先让学生自己画角，展示学生作业，再用屏幕记录器演示画角的过程，指导要先画一个点，再画两条边，在此基础上点击角的不同位置，以揭示角各部分的名称，逐步出示，以便增强学生的无意注意，

此时，再请学生闭上眼睛想一想，什么是角？使刚刚摄入头脑中有关角的知识有一个系统的整理过程，再根据老师画角顺序再画一个角，初步建立角的表象。

6、数一数

让学生数一数每个图形中各有几个角。

三、动手操作，实践体验

7、做一做

接下来，我们来玩两个有关角的小游戏。

8、比一比

出示活动角，让学生想办法使角变大或变小，从而总结出角的大小和两条边的张口有关，使学生直观感受到两边张开的大，角就大，两边张开的小，角就小。再出示大屏幕上的活动角，通过拉长或缩短角的边，让学生发现并总结出角的大小和边的长短无关。及时出示两道有关角的大小比较练习题，巩固新知，突破重难点。

四、课堂小结，拓展延伸

这节课你认识了哪位新朋友，学到了哪些新知识？

咱班同学真是既会观察、又会思考、还善于总结。

其实啊，角还有很多很复杂、很深奥的知识等着我们以后慢慢去学习、去发现，今天这节课我们只是学习了角的（初步）认识。

9、折一折

课后思考：

用一张长方形纸折出一个角，并与同桌比比谁的角大一些？

含山县环峰第二小学 孙良菊

2017/4/5