解决问题课件配套优秀

《解决问题》教学设计

教学目标

1．会把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，再求近似数。

2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

重点难点

重点：求一个小数的近似数及把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激活旧知

1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。

40000 320000 2.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

900000000 1500000000 （课件出示，指名答。）

师：把一些整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，

我们都会了，那么，怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？我们这节课一起来解决这个问题。

（板书：解决问题）

二、探究新知

1．学习例2。（课件出示）

（1）从图中我们能得到哪些数学信息？

（2）384400km，数据比较大，书写起来也不方便，你能把它改写成用“万”作单位的数吗？

（3）小组讨论，全班交流

尝试把上面数改写成用万作单位的数。说明你是怎么想的？

（4）小结：小数点向左移动四位，在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0。

板书：384400千米＝38.44万千米

师过度：既然把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成用“亿”作单位的数，应该怎么办?

2.学习例3。

（课件出示例3）

（1）从图中你能得到哪些数学信息？

（2）请同学们试着独立完成。

（3）改成用“万”作单位的数，小数点向左移动四位，那么改

成用“亿”作单位的数，小数点向左移动几位呢？

（4）把一个数改写成用“亿”作单位的数，你能写出改写过程吗？

①独立完成，并说出改写方法。（指生黑板上写）

生板书：778330000 km=7.7833亿千米

②如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法。7.7833亿千米≈7.8亿千米

（5）小结：小数点向左移动八位，在亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“亿”字。

（6）把84560000改写成用“亿”作单位的数（保留两位小数）

师重点强调：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，如果位数不够，要用“0”占位。

（7）师追问：

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，

遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、巩固练习

师过度：生活中像这样的大数还很多，我们就用刚才发现的方法将它改写一下吧！（课件出示习题）

1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

86992000台＝（

）万台

122314000台≈（

）亿台（保留两位小数）

说一说你是怎么想的。

2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

（练习十三的3题）

1860000000人次＝

32790000000人次＝

240000000人次＝

290000000人次＝

说一说你是怎么想的。

3、课本练习十三的4、7题。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

四、板书设计

384400km＝38.44万千米

778330000 km=7.7833亿千米≈7.8亿千米