5 曹冲称象第二课时教学实录

5.曹冲称象

教学设计1

【内容简析】

本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】

本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【教学目标】

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3认识12个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【重点难点】

朗读课文，理解曹冲说的话；学***时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一讲故事，引入新课

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2谈话，引入故事。

看挂图，讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？

3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二初读课文，整体感知

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4自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。

教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三细读课文，感悟内容

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3自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。

官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四小结内容，汇报收获

这节课你有什么收获？

五布置作业

课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一复习引入

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2复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？

过渡：人们想出哪些办法来称象？

二细读，感悟课文

1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。

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4同桌交流，互读。

学生汇报，读出所画句子。

读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。

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6读第4自然段。你读懂了什么？

小组讨论：

1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？

2）曹冲称象的办法分几步？

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8小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。

指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

9思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。

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1质疑释难。

自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。三朗读积累

有感情地朗读课文。

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4摘抄你喜欢的词语。

复习词语。

用“先……再……然后”说句子，写句子。

四指导书写

重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。

五总结全文

你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。

六拓展延伸

如果让你称象，你还能想出什么办法？

七布置作业

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2把故事讲给家人或朋友听。

查找有关历史人物曹操的资料。

八课外实践

在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？

教学设计2

（一）读题激趣

齐读课题，导入新课：这篇课文写了谁称象？是用什么办法称象呢？

（二）初读课文，理解课文大意

1.自由读课文，要求借助拼音读准生字的音，语句要读通顺。

2.检查自学生字和读课文情况。

3.练习把课文读熟练。

（三）自读自悟，理解课文内容

1.默读课文，画出写官员们称象的办法和写曹冲称象的办法的语句。

2.读第3自然段，讨论：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？

3.读第4自然段，说一说：曹冲提出的称象办法可以分作几个步骤，怎么称？演示理解。

4.讨论：（1）曹操听了曹冲提出的办法，为什么微笑着点点头？你认为曹冲的称象办法好吗？（2）曹冲为什么会提出这么好的办法？

5.有感情地读3、4、5自然段。体会曹冲善于动脑筋思考问题的品质。结合完成课后第3题：读一读，比一比。

（四）讨论

要是让你称象，你会用什么办法？

（五）识字、写字教学