整理和复习教案及板书设计

《整理和复习》教学设计

【教学内容】

整理和复习

练习六。(教材第26、第27页) 【教学目标】

1.通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2.熟记乘法口诀，并能熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3.引导学生掌握解决简单除法问题的方法,培养学生的口算能力和分析能力。

【重、难点】

重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学设计】

一、

复习导入。

师:同学们,

第二单元的学习就要告一段落了,你们有什么收获呢?还有哪些不足呢?

学生可能会说:

·我发现生活中经常需要平均分。

·我知道平均分包括两种情况:一种是平均分成几份;一种是按每份是几分。

·我知道了

被除数÷除数=商。

·我学会了根据乘法口诀求商,因为用乘法口诀计算除法比较快。

……

师：同学们说的真好，这节课就让我们对这一部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又激发学生学习的信心,为新课的学习做准备】

二、回顾整理。

（一）复习口诀

1.复习2～6的乘法口诀。

首先，让我们来复习一下2～6的乘法口诀。（

课件出示2～6的乘法口诀表）让学生补全口诀。

2.算一算。

师：知道了这些口诀你能轻松地说出计算乘法算式和除法算式的口诀吗？试一试。学生口述，教师写出口诀和结果。

3.巩固用乘法口诀求商的方法。

师：非常好，那大家能根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式吗？（生：有！）课件一一出示，并请学生一一回答。

师：通过刚才的回答，你有什么发现？（学生说，教师圈出并说说发现。）

（二）复习除法的含义。

同学们真厉害！下面让我们一起来复习除法的含义

1.

复***均分的含义。

师:首先让我们复***均分的含义。前面我们说了什么是平均分?好！请用自己的方式说一说,并写出除法算式,指出被除数、除数和商。

学生可能会说: ·9根小棒,分3份,每份3根,这就是平均分。用除法算式表示:9÷3=3。被除数是9,除数是3,商是3。

·我可以画12个圆圈,分成2组,每组6个圆圈,这也是平均分。用除法算式表示:12÷2=6。被除数是1,除数是2,商是6。

……

(对于回答正确的学生,教师要适时地给予表扬;对于回答有问题的学生,教师要及时组织学生帮其改正) 2. 复习除法的含义。

让学生根据自己举的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。再试着说一说每个算式表示的意义。

三、

典型例题讲解。

师：咱们班的同学的确很棒，接下来让我们一起来看下面的典型例题。（课件出示一些典型例题，在学生尝试计算后教师加以点评，加深学生对此类问题的理解。）

四、课堂练习。

师：真不错！现在让我们根据以上知识来解决下面这个问题。

1.把12个果冻平均分，可以怎样分？（让学生充分讨论后自由说一说，然后课件展示不同分法，并让学生根据分法列出算式。）

2.

火眼金睛

师：同学们这节课的表现实在是太棒了，下面老师要试试你们的“火眼金睛”，大家有信心吗？（生：有！）

判断对错，对的在括号里打“√”，错的打“×”。

（1）在除法里，除得的结果叫做差。

（

）

（2）30÷6=5，表示把30平均分成6份，每份是5。

（

）

（3）计算12÷4=（

）时，要用口诀三四十二。

（

）

（4）求15里面有几个3，列式为15÷5=3

（

）

（5）一个因数是6，另一个因数是2，积是3。

（

）

四、

课后作业。

师：这节课同学们各个表现都很棒，课后大家请做好以下活动！

1.记忆乘法口诀

2.利用乘法口诀算出乘、除法算式的得数。

3.利用乘、除法的意义解决生活中的实际问题。

【板书设计】

整理和复习

平均分：每份分的同样多。

1.平均分成几份; 2.按每份是几分。

被除数

÷

除数 =

商

【授后反思】

1.学生对本单元所学知识有了一定的认识,对本单元的内容进行回忆,有利于学生对知识进行梳理,构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟,有效督促学生进行阶段性复习巩固。

2.教学中,要善于培养学生的提问意识,可以让学生“有疑”而问,使学生消除疑虑,形成清楚的认识;也可以让学生“无疑”而问,根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人,增强学生的成就感,调动学生的学习热情。