解决问题优质教案设计

用简单的小数加、减法解决问题

教学目标：

1. 通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。

2. 在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。

3. 培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

学习重点：小数知识的应用。

学习难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问题。

一、故事导入

同学们，老师先给你们讲一则小故事，故事的名字叫做《狐狸开店》。

一天山羊大叔买菜回家，边走边想今天买菜的钱好像没算对，但又不知道哪不对……这时它遇到了蹦蹦跳跳跑来的小兔子，它就请小兔子帮忙算算，小兔子看了山羊大叔的购物单：

青菜8角一千克

8角=0.8元

2千克就是两个0.8等于1.6元

2元-1.6元=0.4元

0.4元=4分

小兔子看后非常生气，拉着山羊大叔去找狐狸理论，同学们想一想，小兔为什么要去找狐狸理论？想好了的同学请举手？

师：同学们这么快就看出来了？（随机的叫一位同学起来说一说）

生：0.4元是4角不是4分，狐狸应该给山羊大叔4角而不是4分。

师：赞成这种看法吗？同学们真棒，一眼就识破了狐狸的诡计（为自己点个赞、掌声送给自己）但我们憨厚老实的山羊大叔就上当了，所以以后我们在买东西的时候，得细心一点，自己算一算，对一对，看看老板有没有算错或者故意搞鬼，你们有没有信心解决好这种问题不会被骗。

生：……

师：同学们非常自信，那就来见证一下你们解决问题的实力，好不好！（板书课题：解决问题）

二、引入新课

我们就一起逛逛文具店（出示情景图片）

师：同学们先观察一下，说一说你看到了些什么？

生1：……

生2；……

师：同学们洞察力非常好，还感知到了这些数学信息（每种文具的价格）

三、探究体验，经历过程。

师：那现在老师就要考验你们喽，请看老师的问题？

小丽有

10 元钱，买了

1 个文具盒

，还想买

1 个笔记本和

1 支铅笔

，她的钱够吗？（课件出示情景图）

要求：1、先在小组内说一说你们知道了哪些信息并找到要解决的问题。

2、小组内讨论怎么解决这个问题（先算什么、再算什么）

3、做好记录（思路、算式）

4、解决好之后每个小组成员用坐姿告诉老师你们做好了。

都把老师这些要求记在心里了吗？记好了就开始行动吧！

（老师巡察每个组的情况）

师：通过同学们的坐姿，老师知道你们已经做好了，那现在就请一个小组代表来说一说你们知道了哪些信息，要解决的问题是什么？

生1：……

师：还有没有补充？那哪个组来说一说你们是怎样来解决这个问题的呢？

生1：我们组是……（教师引导同学们说出解决这一问题的算式及思路，学生说老师负责黑板上板书。）

师：有与他们组不同的解决方案吗？

生2：我们组是……

生3：我们组是……

师生总结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

同学们大棒了，能想出这么多解决问题的方案，老师都为你们点赞，那如果把彩铅换成铅笔，钱够吗？现在你们独立思考，并把你的过程和方法记录在你的草稿本上，做好了的请举手。

师：请你来说一说你的方案

生1：……(教师板书) 师：有不同的方案吗？

生2……(教师板书) 生3：……(教师板书) 师：同学们太历害了，老师佩服了，但老师还想最后再考你们一次，请看题：

小明带10元去买一支钢笔和一个笔记本，但他把笔记本的价钱6.9元看错成了9.6元，他想一共要付12.6元，钱不够，赶快回家找妈妈要钱，你们说一说小明有没有必要回去找妈妈要钱？（独立思考，举手回答）

生1……

生2……

生3……

同学们真棒，在解决问题的过程中善于思考，而且既能很好的合作，也能独立思考，鉴于你们这些优秀的表现，老师每人送你们一朵小红花。好了，今天非常开心和大家一起来解决问题，请同学们课后完成以下课后作业。

四、课后作业布置。

P21第6、7题。