认识更大的数第二课时教学设计

万以上数的认识

一、创设情境,导入新课

师:同学们,你们喜欢读书吗?

生:喜欢。

师:老师给你们介绍一个看书的好地方吧。(课件出示情境图)

生:合川区图书馆总藏书量17万余册,其中少儿图书 2万余册。

看师:猜猜国家图书馆有多少图书?(课件出示)

师:刚才同学们提到的这些数都是万以上的大数,在它们身上也藏着不少的数学知识呢,咱们先来一起认识它们。(板书课题:万以上数的认识)二、探究新的计数单位

师:为了更好的认识这些数,老师带来了一个好帮手----计数器.还记怎么用吗?2万在计数器怎样表示呢?10万又该怎么拔呢?17万

师:现在的计数器能拔出来吗?怎么办呢?

生:新增一个十万位。

师:然后呢?怎么拔?

师:我们把这10个一万,向前进一,变成了一个什么呢?(十万)

师:同学们真不简单,创造出了一个新的计数单位“十万”。

师:十万位,在什么位的哪一边?

生:万位的左边是十万位。

师:现在我在计数器上的十万位拨一个珠,表示多少?

生:一个十万?

师:再拨一个珠表示多少?

生:二十万

师:如里我要拨一个五十万,谁来说说应该在什么位上拨几个珠?

生:十万位上拨5个珠表示五十万。

师:60万?70万?

师:现在咱们一起来十万地十万拔一拔,数一数。10万、20万.30万40万50万…….100万满十了,该怎么办?

生:向前进一。

师:现在这一个珠子又表示什么?

生:一百万。

师:这里就该写上(百万)。咱们十万十万的数,10个十万正好就是一百万。(出示)

师:咱们一起来回顾一下,一万过了是十万,十万过了是百万,那百万过了会是什么呢?(千万)

师:你是怎么想到的呢?

师:现在我一共学了多少个计数单位呢?一起来读一读吧。

师:有什么规律吗?(后面4个比前面4个多一个万字)师对照着读。

师:也就是说,接下来我们只要知道千万前面是哪一个计数单位,就能推出另外三个单位。

师追问:谁知道千万前面是哪一个计数单位?(亿)

师:你能接着说吗?

生:十亿、百亿、千亿

师:一起来看看,对不对?(出示)同学们真不错,能够举一反三。

生:学生齐读,分段记忆。

生活中你听说与亿有关的数据吗?中国13亿9千多万,世界72.亿6千多万。其实咱们的身体上也藏着好多大数字,人的头发大约有10-12万根,人的脑

细胞大约有120亿到140亿。而一般人真正用到的不到20亿,所以说大脑的潜力是无限。

巩固练习:

1、十万的左边是什么?右边是什么?

2、和百万相邻的计数单位是什么?

3、十万和百万有什么关系?百万和千万又有什么关系?

4、你有什么发现吗?

三、探究进率

生:相邻两个计数单位的进率是10(板书)齐读

师:什么是进率是10?

生:满10进1

师:怎样的两个单位是满10进1?

生:相邻。

练习:10个万是()。10个一百万是()。10亿里有()个亿,100亿里有()个亿。追问:为什么不是10个呢?(不相邻)

四、认识数位顺序表。

师:刚才我们认识了新的计数单位,每个计数单位都有对应的数位,一对应个位,十对应十位,百对应百位,你能快速地找到其他计数单位的数位吗?说给你的同桌听听

师:数位顺序表很重要,咱们一起来从右至左读一读。(齐读)

师:这么长的数位顺序表,有什么好办法把它记下来吗?

生:每四位会重复出现,再加一个字。

师:我们把与万有关的数位统称为万级,与亿有关的数位统称为亿级,其余的四个数位归为一类,称为个级。

及时练习:

1、万级有哪些数位?亿级、个级呢?

2、从右起第5位是?第几位是亿位?

3、亿位的左边是什么位?右边是什么位?

五、巩固练习。

1、完成练习一1题。

2.拔数读数。

(1)50、50000

师:这两个数一样吗?为什么珠子都一样,不同在什么地方?

生:数位不一样。

师:这说明相同数在不同数位表示的意义不同。

(2)62、620000

师:这个两数的读法有什么不同?

生:后一个比前一个多了一个万字。

3.数数。拔出220万。

师:一万一万的数,你会接着数五个数吗?

生:尝试顺着数、倒着数

师:还可怎么数,数给你的同桌听听。

六、走近生活,拓展延伸。

师:同学们,这节课我们一起认识了这些(指板书)新的计数单位和数位顺序表,我们借助这些知识,大家就会很容易的读出课开始时的这些大数了。课件出示:

课下与你的同伴试一试,下节课我们继续学***数的读法和写法。其实像这样的大数生活中还有很多,课后同学们可以走出教室,到生活中感受大数,把你的感受和老师、同学进行交流。

七、观看视频了解1亿有多大(机动)