解决问题优秀获奖教案

小数点移动规律——解决问题

教学目标：

1.

能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单实际问题。

2.

在解决问题中，提高观察、概括的能力，激发学生的学习兴趣。

3.

培养知识迁移能力，认真做题、检查好习惯。

教学重点：

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单实际问题。

教学难点：

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单实际问题。

关键点：小数点移动如何改变小数的大小。

教法、学法

教法：尝试教学法 学法：自主探究法、尝试练习法、合作探究法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习铺垫

1.

抢车位游戏

同学们，我们找出了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，下面就用学过的规律来做个游戏，体验一下看谁把这个规律题解得最透彻。（游戏规则：请4位同学上来拿着卡纸，分别代表1、4、5、6，先按1654的顺序站好，再找两个同学扮演用笑脸代表的“小数点”老师说数字变化，两个同学快速找位置，停进去，其他同学看看他们谁停的又准又快。）

2.

引入课题

师：这节课我们就一起来学习用这个规律来解决我们生活中的问题。（板书：小数点移动规律——解决问题），同学们能列举一些这样的事例吗？

生（预设）

：钱币的兑换，重量单位的换算，长度单位的换算。

师：同学们举的例子都非常贴切。

二、探究新知

1、谈话导入：小明要出国旅游，人民币在美国不能正常流通，你们能帮助他解决吗？

出示教学例3 2、自学导航。

（1）从题中我能发现1元人民币可以换（

）美元，也就是1元人民币=（

）美元。

（2）要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：1万元人民币就相当于1元人民币×（

），所以能换的美元也就是（

）美元×（

）。

（3）在计算这道题的时候，可以根据（

）来计算，乘10000就是把小数点向（

）移动（

）位。

（4）做完这道题，我是这样检验的（

）。

师：小结解决问题需要（阅读理解-分析解答-回顾反思）

三、巩固练习（练、梳）

1、情境创设：小明在你们的帮助下成功去了美国，发现了一个智慧岛，要想上岛必须得经过重重的考验，于是从你们中挑出呀遇到问题思路最清晰，方法灵活多样，解决问题的强者，敢不敢互相PK下？

（预设）生：敢。

师：都敢，那接下来用我们的实力证明

2、“追赶超越”擂台：（小组合作，三局两胜制）。

分组讲规则：攻守双方互相出、答题，如果攻方出题守方没答上，则攻方胜利，反之则守方胜利，攻守互换位置，最终谁能攻下擂台或守住擂台多谁就算强者。

攻方：出题（结合实际，贴近生活）

守方：答题（思路合理，答题准确）

3、小组讨论交流出题和安排攻守策略。

第一回合：

第二回合：

第三回合：

师（小结）：

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

生：运用小数点位置变化规律解决问题

利用小数点解决问题时，步骤是什么？ 师：那有没有要注意的什么呢？

生：要注意是把这个数扩大还是缩小，移动一位乘以或除以10，移两位，乘以或除以100......位数不够时，用“0”补足。）

同学们刚展现了你们的实力，老师也想和你们挑战挑战，还敢不敢接受？

五、拓展与提高

1、一个数先扩大到它的1000倍后，小数点再向左移动两位，结果是3.155，这个小数原来是多少？

板书设计

（步骤：）课件出示（阅读理解—分析解答—回顾反思）

利用小数点移动规律解决问题

注意：1.弄清乘法或除法

2.左移变大用乘，右移缩小用除，移动一、二、三

……位，是10,100,1000……倍，位数不够“0”补位