爬山虎的脚优质教案设计

35、爬山虎的脚

教学目标：

1、学会本课10个生字“占、均、匀、拂、漾、柄、蜗、触、蛟”；积累“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”等词语；用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思。

2、积累描写爬山虎叶子的句子。知道因为有了爬山虎的脚一步一步往上爬，才会有满墙绿色的叶子。

3、能用第一人称的复述爬山虎脚的样子、作用。知道只有留心观察的人才能写出好文章。

4、体会作者语言表达中准确使用动词，师表达更加生动。

教学重难点：

1、知道因为有了爬山虎的脚一步一步往上爬，才会有满墙绿色的叶子。

2、能用第一人称的复述爬山虎脚的样子、作用。知道只有留心观察的人才能写出好文章。

3、体会作者语言表达中准确使用动词，师表达更加生动。

教学时间：两课时

教学准备：课件

粉色水笔

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字“占、均、匀、拂、漾、柄、蜗、触、蛟”；积累“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”等词语；用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思。

2、积累描写爬山虎叶子的句子。

教学过程：

一、谈话引入:

1、(出示图片)，问：这是什么？——生：爬山虎，板书：爬山虎

2、叫它虎，它却是一种植物，说它是植物，它却有脚又会爬。

3、它的脚是怎样的呢？又是怎样爬的呢？著名作家叶圣陶爷爷怀着好奇心去做了观察，并写下了《爬山虎的脚》一文。板书：的脚

整体感知课文，学习生字词语，理清课文脉络。

二、整体感知课文，学习生字词语，理清文章脉络。

1、自由朗读课文，要求读准字音读通句子，找找课文那几小节向我们介绍了爬山虎的

脚。

2、交流学习生字词语。

（1）做小老师，开火车领读词语，提醒字音。

舒服

均匀

空隙

叶柄

蜗牛

蛟龙

痕迹

一顺儿

重叠

触角

荡漾

吹拂

嫩茎

占领

字音：多音字，空隙（两个字都读第四声）触角、重叠

后鼻音, 叶柄、嫩茎

（在书中爬山虎的图上标出：茎、叶柄）

翘舌音，占、触

字形：蜗、蛟。理解蛟龙。

（2）、交流课文内容。

课文3、4、5自然段介绍了爬山虎的脚。1、2自然段，介绍的是爬山虎的叶子。

三、感受爬山虎的叶子的多、美。

1、自由朗读第1自然段，找找关键词语，说说爬山虎怎么样？

（出示第一小节）“我们学校操场北边墙上满是爬山虎。占”红色，配上图片）我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

交流：

（1）“占”是生字，读一遍。

（2）（“满”变红色）：给“满”找个近义词放到句子中读一读。

老师还有一个“尽”（写在黑板上），放进句子读一读。

（3）爬山虎真多啊，一起读。

2、学习第二小节：

（1）默读这段文字，你觉得爬山虎怎么样？（板书：叶子

美）

（2）

从哪句话看出了它的美？为什么？

（3）学生交流：（要讲出美在哪里）

1）说到第1、2句时，讲出颜色很美。（师引读：爬山虎的颜色真美啊，由嫩红变成嫩绿，而且绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服。）

2）、说到第二句时，要解释“一顺儿、均匀”的意思。（师：是啊，朝着一个方向均匀地铺在墙上，不重叠也不留一条小缝，多美的绿叶呀，读。）

3）、读到第三句，说出怎么美。

a给“拂”换上一个意思相近的词。（写出

掠）

b指到“漾”，怎么读，组个词，在这里就是“荡漾”的意思，写出了叶子动态的

美。

C当一阵风吹过时，一墙的叶子就像水面上荡漾起的波纹，起起伏伏，好看得很，读句子。

3、（观赏爬山虎的图片），看着一大片一大片的绿色爬山虎真舒服呀，看着这静态时的爬山虎是美的，看着微风拂过的爬山虎也是美的。让我们合着音乐再去感受一下爬山虎的没吧！（配乐齐读）

第二课时

教学目标：

1、了解爬山虎的脚是是怎样，是怎样爬墙的。能用第一人称的复述爬山虎脚的样子、以及是如何爬墙的。知道只有留心观察的人才能写出好文章。

2、知道因为有了爬山虎的脚一步一步往上爬，才会有满墙绿色的叶子。

4、体会作者语言表达中准确使用动词，师表达更加生动。

教学过程：

一、谈话，合着音乐齐读1、2自然段，引入新课。

1、上节课我们初读了叶圣陶爷爷写的关于爬山虎的文章，题目叫《爬山虎的脚》。我们学习了课文中的生字词语。领略了叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子的美。（ppt欣赏）来，我们一起带着这美好的感受，合作来读读这1、2自然段（出示：第一、二自然段）

2、师引读：你看：（生读第一自然段）称得上是绿意盎然、生机勃勃呀！爬山虎的叶子很美。（生读第二自然段一、二两句）。安静时它们很美（生读第三句话）风拂过时，它们也很美（生读第四句）。

3、过渡：看着满墙的叶子，看着屋顶上一大片的爬山虎，你有什么疑问吗？

4、叶爷爷和你们想到一块儿去了？你看他是这么说的。出示句子，生齐读：以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道他怎么爬。

5、于是，（出示句子）今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。

“注意”在句子中是指，作者去观察了、留心去看了。他不仅去看了，并且还将自己的观察结果用文字记录下来。

二、理清文章脉络。

1、爬山虎的脚是怎样的？是怎样爬墙的呢？带着这两个问题，自由朗读课文3、4、5自然段，找到相对应的自然段。（再段尾标批注）

交流：板书

样子、怎么爬、脚触着墙和不触着墙的情况

2、学习第三小节：

1）请一名学生读读第三小节，其他同学边听边思，用直线画出划出描写爬山虎脚的句子。

2）（出示第三小节），学生交流，（所划句子下划线呈红色）

3）请你仔细读读划线的三个句子，圈圈关键词、或词组，说说爬山虎的脚是怎样的？

4）交流，板书：脚

位置

（板书：茎上

长叶柄的地方））

外形

（板书：枝状

细丝）

颜色

（板书：嫩红）

5）作者是从脚的位置、外形、颜色这三方面来有序又准确地描写了爬山虎的脚的。根据这些描述，你能在图上找到爬山虎的脚吗？

6）是的，这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚长在——茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出——枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是——嫩红的。

借着作者有序又准确的描写，老师还想来画画爬山虎的脚呢。谁能根据板书指引老师来画画爬山虎的脚。指名学生来说，老师画。

7）学着老师的样子，学生边说边画出爬山虎的脚。

8）作者为什么能把一般人容易忽视的这细小的脚写得那么清楚呢？文中的哪个词告诉我们作者善于观察？（“注意”变红）对啊，就是因为作者注意了，才写得那么清晰。

9）让我们一起来读读这个小节。

二、学习第四小节：

过渡：看，这只只柔弱的小脚，看着爬得高高的爬山虎。我们更好奇了——这脚究竟是怎么爬上去的？

1、默读第四小节，爬山虎是怎样爬墙的呢？波浪线画出相关的句子，圈出爬山虎爬墙时动作的词。

2、（出示第四小节）交流，（第1、2、3句变红，动词圈出来）板书：触、变、巴、拉、贴

3、“触、巴、贴”这三个动作意思相近，其实不同。仔细体会就能发现。我说动作你来做。爬山虎的脚触着墙的时候，“触”是什么意思？六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，“巴住墙”指什么？是啊，顶端的小圆片紧紧吸在墙上。把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。“贴”的意思就是。

4、我们的手做爬山虎的脚，我们的小手臂是茎，边读这段话，便模拟者爬山虎爬墙。体会这些动作能少做一个吗？

5、这些动作互为依存。只当爬山虎的脚

6、现在你能接着填空来说说吗?（先自己试着说说看）

爬山虎的脚

的时候，六七根细丝的头上就

，

。细丝原先是

，现在

，把爬山虎的嫩茎

，使它

。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（1生说，齐说）

再练说——爬山虎又长出新的脚来了，当……。是呀，爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬的，而不是一步一步往上爬的。

5、看图欣赏。看这小小的脚，满墙的爬山虎，这爬到屋顶上去的爬山虎。我们不禁……6、是呀，如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。（图：脚和蛟龙）蛟龙是传说中能发洪水的一种龙。它的爪子遒劲有力。爬山虎的脚看似柔弱，其实在我们的眼中却似蛟龙的爪子般遒劲有力。

五、学习第五小节。

1、师引读：可是你们知道吗？爬山虎的脚可是离不开墙呀！（出示第五小节），：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了。

“萎”是什么意思？怪不得，爬山虎都得种在墙边。

2、虽然——触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。但是——不要瞧不起那些灰色的脚，因为——那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

3、读到这里，你明白作者为什么在写爬山虎的脚时，先要写它美丽的叶子吗？

六、复述3、4小节。

1、通过今天的学习，我们不仅了解了爬山虎的脚的位置、外形、颜色。还知道了爬山虎是怎样爬的。

2、以爬山虎脚的口气向大家介绍一下自己的样子、以及是怎样爬墙的。

板书：

叶子

爬山虎的脚

脚

位置

茎上

长叶柄的地方

形状

枝壮

细丝

颜色

嫩红

爬墙的方式：触、变、巴、拉、贴