瀑布教学设计第一课时

课题

11、瀑布

课的类型

新授

日期

主

备

人

戚奕

教学目标

1、

掌握本课生字：“瀑、叠、喻、衬、珠、屏、雾”，读准多音字：“一、转”，理解：“瀑布、景象、比喻、仰望、珍珠、叠叠、涌、时时”等词语的意思。

2、

学习抓住事物的特点，按由近及远的顺序，用生动形象的比喻描写事物的方法。

3、

培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

4、

结合课文中的笔记，理解诗歌的押韵。

5、

感情朗读并背诵诗歌。

1、

掌握本课生字：“瀑、叠、喻、衬、珠、屏、雾”；读准多音字：“一、转”；理解：“瀑布、景象、比喻、仰望、珍珠、叠叠、涌、时时”等词语的意思。

2、

学习抓住事物的特点，按由近及远的顺序，用生动形象的比喻描写事物的方法。

1、

学习抓住事物的特点，按由近及远的顺序，用生动形象的比喻描写事物的方法。

2、

培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

3、结合课文中的笔记，理解诗歌的押韵。

电脑，课件

教学重点

教学难点

课前准备

教学过程：(修改内容用红色) 教学环节

一、揭示课题

二、看图欣赏，朗读思考

三、自学课文

四、讲读课文第一节

]

教师活动

第一课时

1、

教学生字：“瀑”（pù）。

2、

谁看见过瀑布？谈谈你所见的瀑布的情景。

3、

简介瀑布的形成及特点。

1、

作者观察瀑布时的位置有什么变化？

2、

作者经过观察，这首诗主要主要介绍了瀑布的什么特点？

3、

作者当时的心情怎样？

1、

提自学要求：轻声读诗，自学生字新词，思考每一节讲什么？

2、

检查交流自学情况：（1）音：喻（yù）、屏（píng）。形：“瀑”下面不是水。（2）指名读课文

（3）说说每一节讲什么？

1、

指名朗读，思考：没有看见瀑布就听见瀑布，这说明了什么？好在哪里？

2、

讨论思考

3、

小结：这两个比喻句写出了作者从听觉上感受到了瀑布不仅声音极响，而且气势十分浩大。



从那些词语看出？说说理由。



如果把这两个叠词去掉，与原话相比学生活动

个别读生字

个别发言

个别思考

学生自学

个别读

思考

齐读读生字

讨论交流

交流自学情况

评价读

评价

讨论

设计意图

激发学生学习的兴趣

整体理解课文内容

教师巡视，发现问题及时指导

五、布置作业

一、复习检查

二、回顾前一节的学法

三、用同样的学习方法学习第2、3节

四、总结

五、布置作业

表达效果上有什么不同？

4、

指导朗读第一节，注意读出浪涛的气势。试背。

1、

抄写生字新词

2、

给多音字注音并组词。

3、

背诵第一节。

1、

背诵第一节。

2、

提问：这一节是怎样描写瀑布的声音的？

分三步学

1、

弄清观察点

2、

观察的重点是什么？

3、

作者有哪些感受？

第二课时

1、

小组学习第2节

（1）

轻声读，做笔记、讨论

（2）

交流自学情况

提问：a、诗人是在什么地方看见瀑布的？

b、观察重点是什么？

c、瀑布全身的景色美不美？能不能结合彩图瀑布的美表现在哪里？

d、诗人看见瀑布的壮美景象，心情怎样？（找词语，说理由）

（3）学生质疑

（4）指导读课文第二节，试背。

2、自学第3节

（1）自学要求同第二节

（2）交流自学情况

（3）重点理解比喻句

a、为什么把瀑布比作一座珍珠的屏？突出瀑布怎样的美？

b、为什么连用三个比喻，把风中瀑布的水比作“烟、雾、尘”？

c、感情朗读第3节，试背。

3、感情朗读全诗，并指导背诵方法。

1、课文表达了作者怎样的思想感情？

2、谁能背诵古人描写瀑布的诗句？

3、学生质疑。

1、

背诵全诗。

2、

完成《学习与辅导》。

3、

根据第2、3节的内容，产生合理的想象，用自己的语言写一段话。（部分学生）

个别回答

各自讨论

个别自学

个别背诵

小组讨论

齐背

小组学习，讨论

讨论交流

体会叠词的作用

指导学生弄清学习方法

培养学生小组合作学习的能力。

培养学生的自学能力，指导学习方法

指导学生体会诗歌的意境

分层作业，有利于学生的发展。

11、瀑布

仰望（近） 望见（渐近） 听见（远） [观察顺序] （形） （色） （声） [观察重点] 珍珠屏 似青山 浪涌岸 [产生联想] 烟雾尘 衬白银 风吹林

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