2、3、4的乘法口诀ppt专用说课稿内容

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准试验教科书 数学》（人教版）二年级上册P54-55

教学目标：

1、知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。

3、情感态度与价值观：感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识。

教学分析：

本节课是在学习了乘法的初步认识和5的乘法口诀的基础上进行教学的，也是后续学习6、7、8、9乘法口诀的基础。2、3、4的乘法口诀的编排与5的乘法口诀基本相同，例2、例3给出完整的算式和口诀，例4让学生用类推的学习方法自主探究4的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积并解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件、学具

教学过程：

一、

复习旧知

1、填空

3+3=( 3 )×( 2 )或( 2 )×( 3 ) 2+2=( 2 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 )×( 3 )或( 3 )×( 4 )

2、说口诀算得数

5×2=10 5×5=25 5×1=5 3×5=15 5×4=20

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的认知经验基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

二、探究新知

（一）2的乘法口诀

1、课件出示一副乒乓球拍

师：一副乒乓球拍有几个? 生：2个

师：有几个2相加? 生：1个2 师：1个2怎样用乘法算式表示?

学生回答并板书：1×2=2 2×1=2 师：你会编一句乘法口诀吗? 学生回答并板书：一二得二

2、课件出示两副乒乓球拍

师：两副乒乓球拍有多少个? 生：4个

师：几个2相加? 生:2个2

学生列式教师板书：2×2=4 二二得四

师：2的乘法口诀有几句?读一读，背一背

（二）小组合作研究3的乘法口诀

1、课件出示一束气球

师：一束气球有几个?表示几个3相加? 2、出示两束气球、三束气球

师：两束气球、三束气球各有多少个？分别表示几个三相加？

3、小组合作列算式，编口诀。

4、学生汇报，教师板书

1×3=3 一三得三 3×1=3

2×3=6 二三得六 3×2=6

3×3=9 三三得九

5、自由背诵3的乘法口诀

（三）自主探究4的乘法口诀

1、交流：说说一个正方形有几条边?

2、师：2个正方形有几条边？3个正方形有几条边？4个正方形有几条边？

3、独立列算式，编口诀。

师：想一想，4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

4、汇报交流，教师板书。

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

5、思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

6、整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么? 学生汇报

7、熟记口诀，深化理解

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着学生合作探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。

三、巩固练习

1、对口诀，创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2、用口诀

(1)让学生先计算，再写出所运用的口诀。

(2)用一句口诀写出两道乘法算式。

3、摘苹果，计算正确的学生奖励苹果贴纸一个。

4、我是小法官，通过判断对错更进一步理解乘法。

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的闯关游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，既巩固新知，又培养解决问题的能力。

四、课后小结

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？揭示课题:2、3、4的乘法口诀

板书设计

1×2=2 2×2=4

2、3、4的乘法口诀

一二得二 2×1=2 1×3=3 一三得三 3二二得四 2×3=6 二三得六 3

3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

×1=3 ×2=6