神奇的丝瓜课件配套优秀教案设计

[《神奇的丝瓜》教案] 教学目标：

1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇，体会作者对生命力量的感叹和赞美之情。

2、学习作者生动具体地描写实物的写作方法。

教学重点：

1、通过朗读理解课文内容，抓住朴实的语言来感受丝瓜的神奇。

教学难点：

品读课文，体会作者对生命力量的感叹和赞美之情。

教学方法：朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法。

教学过程：

一、导入课题《神奇的丝瓜》

多媒体：先观看一些丝瓜的图片，简要了解“丝瓜”板书“丝瓜”

丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜有何特殊的之处，它在我们平时的生活中有有何用途？是的它非常的普通又平凡，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。

让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书“神奇的”引出课题，板书修饰词“神奇的”。

二、朗读课文，品读感悟

1、大声自由的朗读文本，再次走进课文。

2、并思考：从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？

读毕后：请生回答。

a多媒体展示：朗读句子

（1）过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。

（2）最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。

（3）这样细的一根藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料。

理解句子：土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。

作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其瓜籽神奇

！

（丝瓜藤“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，

不断的往上爬。）瓜藤神奇

！ 丝瓜藤长势迅猛，充满生机

看过了瓜籽和瓜藤的神奇之处，我们再来看看主角“瓜”神奇之处。

找出“瓜”神奇的句子，看谁找的又快又准

品析句子1 第5自然段：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”

思考：

为什么停止了生长？

不停止生长结果会怎样？

师总结：“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；在这里丝瓜好像具有了什么精神？（丝瓜知道牺牲小我，顾全大局自己去改变自己来适应环境，好像有了人的思想，你们说它神奇不神奇？）

师：请读出它的神奇（重读：不在、仿佛得到）

品析句子2 第5自然段：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

理解句子：

运用比喻句，贴近生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。表示喜爱、赞叹之情。“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性，好象人一样，体现了丝瓜的神奇。

师：读出神奇（重读：弯了、把躯体、放在）

比喻句仿写，请生回答

师：1.水仙花很漂亮,像一位站在小河边,穿着白衣服的仙女。

2.

天上的白云像连绵的峰峦,像湍急的河流,像威武的雄狮,像奔腾的骏马。

品析句子3 第7自然段：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”

这个瓜原来是怎样生长的？（垂直悬挂在空中）现在怎么样了？（平着身子躺在台子上）

这个样子的改变是人为做的吗？

（不是，因为“这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的”）所以说作者发出疑问：这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？

还有平着身子躺在那儿，一般是指人在什么样的心情下做的？（悠闲自在）

你看丝瓜还能像人一样悠闲自在，你说神奇不神奇？

师：读出神奇（重读：平着、躺着）

运用了拟人的修辞手法，拟人句仿写

1.那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色. 2.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着. 三、拓展延伸。

1、通过学习本文，作者为什么能够把极平常的丝瓜写的如此生动具体？

想一想？

（观察仔细、抓住了丝瓜的特点、恰当的运用修辞手法、写出真情实感......）

2、学习了课文，你们觉得丝瓜神奇吗？是呀，作者也和你们一样，觉得丝瓜太神奇了，说说你还能想出那些植物在不同程度上体现一种生命的神奇？

3、课后请仔细观察一种植物，运用这节课学到的观察方法，下节课我们一起来分享你的观察体验，看看你有什么“神奇”的发现.....

四、板书设计

最初长的瓜 停止生长

神奇的丝瓜 两条大丝瓜 找准地形 生命力量

悬垂的丝瓜 平身躺下