巫峡赏雾优质课教案推荐

《

巫峡赏雾》教学设计

教学目标：

1、赏析优美的语句，体会比喻、拟人修辞手法的作用。

2、抓住总起句，理解各种雾的特点。

3、学习写景状物、抓住特点细致描绘的描写手法。

教学重点：

抓住总起句，理解各种雾的特点。

教学难点：

学习写景状物、抓住特点细致描绘的描写手法。

教学方法：

画一画，读一读，议一议，品一品来学习课文

教学准备：

教案ppt

教学流程：

一、情境导入

1、同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了很多奇妙的自然现象。今天早晨老师站在教学楼看不清楚操场的学生，看不见周围的建筑物，旁边的树木，你们猜猜老师被哪种自然现象遮住了双眼？

生答：雾，是雾。（教师板书

雾

）

师：确实是雾，昼夜温差大的秋冬季，最容易出现雾，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。

2、简要介绍巫峡（ppt图片）

巫峡长江三峡之一，因巫山而得名。

西起重庆市

巫山县，东至湖北省巴东县，全长约45公里。两岸峡谷特别曲折幽深，由于日照时短，峡中湿气蒸郁不散，终年云雾缭绕，又称为雾峡。

3、作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。作家准确生动的语言、形象逼真的画面会让我们再次感受到了大自然的神奇。下面就让我们一起走进巫峡，感受它、欣赏它，赞美它。

二、整体感知

1、听《巫峡赏雾》音频，找出文中的五种雾景及各种雾的特点。

（1）、《巫峡赏雾》，找出作者写了哪几种雾，在书上用“____”出来。

山帽子雾，大而圆。

半山雾，又叫遮山雾，犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。

轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。

江雾，又被称做早潮。

跑马雾，气势好生了得。

（2）、师：请同学们自由读课文找出作者写的雾景以及各种雾的特点，在书上用“____”出来。（请一位或两位同学分别找出“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”“跑马雾”）

生：也就是每一段的开头都能够找到各种雾的特点。（教师板书：山帽子雾------大而圆，

轻纱雾--------丝丝缕缕，江雾---------如潮涨，跑马雾-------气势磅礴。）

（3）、师：同学们找得很准确，其实同学们是从第三至七自然段的每段第一句话中找出来的。

2、师：请同学们默读第三至七自然段的第一句话，说说开头有什么特点？（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。）

）

三、赏读悟情

1、分享美句，欣赏美句，品读美句

（1）分小组读一读，画一画，你觉得哪些句子写得美？用“~~~~”画出你最喜欢的句子。（运用比喻、拟人、排比，第一组同学找山帽子雾中的美句，第二组同学找半山雾中的美句，第三组同学找轻纱雾中的美句，第四组的同学找江雾中的美句，跑马雾中出现的美句全班一起找）

（2）、议一议：作者是怎样把这雾景具体、形象地描写出来的？（正面描写、侧面描写，

每位学生喜欢的美句各有不同，学生找到哪句，教师就引导学生分析哪句，可随着课堂学生回答交换顺序。）

①山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶，巫峡由此更添几分秀色。痴情的山帽子雾，与太

阳约会的时间定在早晨。太阳准时赴约，直把山帽子雾吻得银光闪闪，光彩夺目。

（运用拟人，将山帽子雾和太阳人格化，巧妙地点出了山帽子雾形成的时间和天气状况，显得极富情趣。）

②半山雾，又叫遮山雾，犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰截断。一栋栋农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛，走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。

“只闻其声，不见其人”写出了半山雾的（

厚而宽

严严实实

）特点，作者把半山雾比做（

天幕

）。

③轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。

（运用比喻，写出了雾的轻薄，如轻纱飘浮在山间）

④微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来;于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……

轻纱舞的特点是（

轻而飘、丝丝缕缕

).作者采用了（

拟人、排比

）的方法来描写，从（四个“走动”

）可以感受出来。

⑤清晨，醒来的峡江抹去一脸倦容，伸伸懒腰打个哈欠，江面上骤然升起一层烟波。

（运用拟人，写出了峡江在清晨的情态，极富感染力。）

⑥江雾很知趣，上涨到一定高度便收住了脚步。停下来的江雾一眼看上去如同晒场上铺的新棉，白花花耀人眼目。

（拟人和比喻的手法运用，形象生动地写出了江雾动中有静，静中有动。）

⑦那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安”。

（运用比喻，拟人，写出了跑马雾气势磅礴的特点。）

“一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有的挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。”

（运用排比和比喻，生动写出了雾的形态各异，气势好生了得。）

⑧“呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。听来让人心潮澎湃，热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来。

（从听觉描写气势磅礴）

师：作者形象具体的语句，把巫峡的雾活灵活现地呈现出来。运用多种修辞手法，既要写出景物的静态，也要写出景物的动态，这样才能把景物写具体。

（3）、品一品：有感情地读一读，读出这种雾的美。（教师播放PPT展示学生找到的美句，找到哪种雾景就品读哪些美景，可以分学生齐读，分组，个别读。）

过渡语：刚才同学们把三至七自然段的美句读了读，把老师带进了巫峡之中，那么，文章的开头和结尾写了什么呢？

2、体会作者写作的结构方式美

（1）、再读课文的开头和结尾，想一想与课文第三至七自然段有什么联系？（用PPT课件展示文章的开头和结尾段落）

巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。

巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。

巫峡的雾，迷人的雾。

（2）、学生一边自由读，一边思考，让学生找出描写巫峡特点的词语标记出来。

（俊秀迷人）

（3）师：其实，这几个词正是作者描述巫峡的雾给人的整体感受，像这样的写作结构，先总写，再分写，最后总写，我们称之为总分总的结构方式。（引导学生说）

四、句式训练

说说自己最喜欢的雾

（1）、我最喜爱

雾，我欣赏它

。（鼓励学生积极发言，让学生自由说出自己喜欢的雾，强调说完整。) （2）师对于学生的回答，做出点评。

（3）师：巫峡的雾这样迷人，抒发了作者对巫峡雾的

喜爱和赞美

之情，字里行间流露出作者对大自然、对祖国壮烈山河的热爱和赞美之情。

过渡句：法国雕塑家罗丹说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们能用眼睛去发现，用心灵去体会，用文字去描述自然界中各种美的奇观，一定会让我们大饱眼福。

五、拓展延伸

美的事物要学会分享，巫峡的雾这样美，请你试着用几句话给巫峡的雾写一段广告语。

1、巫峡的雾，俊秀迷人，如梦如幻，朋友请来巫峡赏雾吧，你一定会流连忘返的。

（你想心情愉快吗？来巫峡赏雾吧！你想在仙境中享受吗？来巫峡赏雾吧！）

2、大展身手，试一试。

走进大门，放眼望去，啊！太美了！你瞧！山上的树叶都红了，漫山遍野的红叶，像

___________________，香山的红叶真是千姿百态，挂在树上，好像____________________，飘落在空中，好像__________________，落在树旁的湖里，仿佛是_________________，大片大片的红叶落在地上，就像_______________________。一阵微风吹来，枫叶沙沙作响,仿佛___________________________。这不禁让人想起唐代著名诗人杜牧的名句：

“________________,______________”。

板书设计：

26、巫峡赏雾

总写雾景 雾峡——多雾

赏雾：俊秀迷人、如梦如幻

山帽子雾：

大而圆

半山雾：

犹如天幕

巫峡赏雾

举例分述

轻纱雾：

丝丝缕缕

喜爱

赞美

江雾：

如潮涨

跑马雾：

气势磅礴

表达感受

感叹——迷人的雾