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关键词：解决问题教学目标设计

正文

第2课时

解决问题

【教学内容】

解决问题（教材第104页内容）。

【教学目标】

1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

【重点难点】

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

【复习导入】

1.知识回顾。

师：请大家回忆一下，上节课我们学习了什么知识？

生1：我认识了克和千克。

生2：我认识了秤。

生3：我会用秤称物品的轻重。

生4：我知道1千克=1000克。

2. 师：孩子们，上一节课我们已经称过1千克梨的质量，你们还记得几个梨大约重1千克？

生：五个梨大约重1千克。

师：孩子们请看！这个苹果和我们上节课称的那5个梨是差不多大的？你能估计一下，几个这样的苹果大约重1千克呢？

生：也是5个。

师：为什么？

生：因为这个苹果和我们上次称的梨差不多大。

师：好，我们来验证一下。

（利用展示台称5苹果）

师：像这样中等个儿的苹果5个大约重1千克。老师这里有一个稍微大一点儿的苹果，你们猜一猜几个这样大的苹果大约1千克？

生估计

师：怎样才能知道你们猜得对不对呢？

生：可以用称来称。

师：好！我们来称一称。

（利用展示台称4个大苹果）

师：请孩子们仔细观察，都是1千克苹果，为什么个数却不一样呢？（生：因为苹果的大小不一样）

师：同学们真会思考，因为苹果的大小不一样，所以1千克的苹果数量也会不一样。

这节课我们就运用我们学习的知识来解决生活中的问题。

（板书课题）

【新课讲授】

1、情景导入

师：今天王奶奶遇到了一个类似的难题，你们愿意帮帮她吗？

课件出示例题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克。

师：从题目中，你知道了哪些数学信息？那我们要解决的问题是什么？

问题中出现了“估计”、“大约”就是让我们估算。20个苹果有多重，你们能估算出来吗？

2、小组内讨论：说一说你打算怎样估算？

小组讨论后汇报，得出结论：4个苹果大约是1千克，20个苹果有多重就是看20里面有几个4,20里面有5个4，所以20个苹果大约重5千克。

3、教师讲解

师：“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。

20个苹果，如果4个苹果重1千克，就是求20里面有几个4，20里面有5个4，所以这些苹果重5千克。

4、请学生列算式

板书：20÷4=5（千克）

学生齐声口答。

5、思考：如果5个苹果重1千克，这些苹果重几千克？

学生汇报，教师板书：20÷5=4（千克）

学生齐声口答。

6、小结：因为苹果的大小不一样，所以估计的标准也不同。要估计一堆物品大约有多重，可以先估计几个这样的物品是1千克，再来进行估算。

【巩固练习】

1、完成数学书“做一做”

引导学生思考：20÷5除不尽的时候，可以 5 个 5 个地减，从

24 中最多减去几个 5 就是有几个 1 千克。减去 4 个 5，是 4 千克，还剩 4 个梨，接近 1 千克。

2、扩展练习

【课堂总结】

1、这节课你有什么收获？

资料摘要

解决问题教学目标设计

解决问题教学目标设计

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文档信息

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